李玉送 广东省惠州市惠东县白花中心小学

摘要：问题式教学是一种以互动为根基，引导学生进行独立思考的教学方式，相较于传统教学方式，这种方式有着其难以想象的便捷性，从根本上解决学生在学习的过程中容易出现枯燥的问题。教师可以将讲解的内容转化成一个个问题，让学生在独立的思考中，找出解决问题的方法，也是在这个过程中，学生更加容易发现自身存在的问题，转而向教师提出来，由教师进行解答。这是一种非常好的互动方式，教师和学生在进行提问的时候都不会有任何的负担，学生学习起来更加轻松，教师的教学压力也会得到减轻。

关键词：小学语文;问题式教学;发现问题;课堂互动;独立思考

有的学生性格比较腼腆，在遇到问题的时候，因为性格的原因，不敢向教师提出问题。这是一种性格，依靠学生自己很难做出改变，但教师可以对学生进行引导，通过问题式教学，营造一个良好的学习氛围，让学生顺势而为，下意识的将自己的问题说出来。通过这样一种方式，帮助学生改变自己怯懦的性格，在面对自己不常做的事情的时候，能够拿出百分之一百二的勇气，永远相信自己能够完成。

一、引导学生发现问题

如果学生不进行思考，就没办法发现自己的问题，没办法发现，自然就没办法针对自己的问题作出改变，这是一个死循环，学生想要让自己变得更好，想要改掉自己身上存在的问题，就需要对自身进行一个独立思考。但小学生习惯性的在教师的引导下进行思考，学生是被动的，很难养成一个独立思考的好习惯。问题式教学不同，他是将传统教学方式中，教师引导学生的进行理解的过程取消，选择通过一个个问题，让学生独立进行思考，加深理解的同时，有效培养学生发现问题的能力。

例如，我在讲解《在牛肚子里旅行》这一课程的时候，因为这是一篇具有幻想主义的文章，所以，我会在最开始的时候对学生提出一个问题，“如果一直蟋蟀被牛吃下去的话，真的可以活下来吗？”，这是一个全新的问题，学生在进行理解的时候，可能会考虑到蟋蟀很小，并不会真的被消化，当然，这只是学生的想法，这一篇课文虽然用一种幻想主义的方法来进行描写，但其中描写的关于牛身体的描写，却是真实存在的，牛的身体构造也就像蟋蟀的指引一般，每一部分前进都是有着科学根据的。但学生没办法其中的内容，自然会对我提出质疑，而我要做的，只是鼓励学生提出问题，引导学生养成一双发现问题的慧眼。

二、课堂互动消除消极情绪

消极情绪无时无刻不在我们的生活中，但生活中也充斥着各种各样的趣事，这种事情会带给我们一些快乐的情绪，快乐和消极相互抵消，学生不会感觉到枯燥，自然也就能坚持下去了。课堂互动便是一件很快乐的事情，因为所有学生都在其中，一個学生遇到的趣事能够让固定范围内的学生都感觉到快乐，而在这个范围内的其他学生感觉到快乐，会下意识的将自己的趣事分享出来，依次递增，最终让整堂课都保持在一个较为快乐的氛围中。而问题意识教学便是很好的方法。

例如，我在讲解《总也不倒的老屋》这一课程的时候，因为这是一篇散文，虽然篇幅较短，但对于学生来说，这种文章没有任何的兴趣，但问题式教学和传统教学方式不同，我会在讲解开始之前，对学生提出提个问题，“明明是老屋了，为什么说总也不倒呢？他真的是总也不倒吗？”，这样一个问题，能在很大程度上激发出学生的兴趣，而在学生进行思考的时候，我会趁机在问题之后加上奖励，“谁能第一个回答出来，可以获得一朵小红花！”，有了兴趣，有了奖励，消极情绪会在瞬间被清扫干净。而学生不会感觉到枯燥，在进行学习的时候，自然不会出现任何的负面情绪。而且，这也只是我的第一个问题，在学生回答成功之后，我会给予学生一定的自主预习的时间，之后，我会开始提出我的问题，剩下的时间，可以将课堂交给学生，让学生将自己的问题抛给我。

三、引导学生进行独立思考

思考是每个人都具备的，但在遇到问题的时候，学生百思不得其解的时候，会下意识的想要放弃。而独立思考能力在一定程度上就是为了帮助学生在遇到这种情况的时候，能够镇定自若的找到相关的资料或者解题方法，当再次面对它的时候，最起码能够有一点思路。问题式教学可以非常轻松的培养学生的这种能力，因为在这种教学方式中，教师不会将知识点传递给学生，而是讲知识点转化为问题，让独立的对其进行思考，如果能够找到答案，就证明学生明白了，如果找不到，学生也可以在这个氛围中，自如的向教师提出答案，两不误。

例如，我在讲解《搭船的鸟》这一课程的时候，考虑到在大众的认知中，鸟儿在看到人类的一瞬间就会逃跑，又怎么会上赶着来找人呢？这几乎是一件不可能的事情，而对于学生来说，这种事情并不是不能实现的，所以我会在讲解开始之前，对学生提出一个问题，“为什么这一只鸟儿会搭船，最后又为什么消失了呢？”，通过这样一个问题，学生肯定陷入了沉思，因为这打破了学生的常识，但在学生百思不得其解的时候，我会告诉学生，答案就在课程中，并且给予学生一定时间进行自主预习，帮助学生加深理解。

总而言之，在小学语文课堂上开展问题式教学，是一个非常不错的选择，这种教学方式和传统教学方式有着本质上的区别。问题式教学中，学生作为课堂的主题，面对教师的问题，自如的做出回答，培养学生的独立思考能力的同时，让学生对知识点有一个更加深刻的理解。而传统教学方式中，学生只能被动的接受知识点，理解都是个问题，更别说熟练的运用了。

参考文献

[1]段海燕.小学语文对话式教学的相关问题浅谈[J].生物技术世界，2014（02）

[2]卢莹，林荫.问题式教学模式研究[J].计算机教育，2011（14）