刘美

刘 美 四川阿坝州茂县凤仪镇宗渠小学校

摘要：小学语文教学是融入情感教育的重要时期，不仅有助于学生形成正确的情感价值观，也有助于提高小学生语文学科的核心素养。作为教师，应重视情感教育在小学语文教学中的运用。本文主要从注重课文朗读，融合学生的感情;利用信息技术，满足学生的情感需要;创设教育状况，激发学生的情感表达;联系实际生活，帮助学生增长感情四个方面入手，简要分析情感教育在小学语文教学中的应用，旨在于抛砖引玉，推动更多小学语文教师高度重视情感教育的引导与渗透。

关键词：情感教育;小学语文;应用策略

语文是小学阶段重要的人文学科，在小学生个人兴趣和审美观念培养过程中占有重要地位。而且在新课程改革的大环境下，作为教师，应重视情感教育在小学语文教学中的运用，丰富小学生的情感，帮助小学生形成对生活和学习的积极情感体验。对此，笔者根据实际教学经验，简要分析情感教育在小学语文教学中的应用策略，目的在于为一线教学人员提供借鉴与交流，让小学语文教育中的情感教育更加优质而高效。

一、注重课文朗读，融合学生的感情

在小学语文教学过程中，课文朗读是不可或缺的一环，通过学生们的朗读方式、朗读熟练度等，可以验证学生对课本的理解和掌握程度。因此，在教育过程中，作为教师，应该一边让学生们阅读，一边猜测文字背后作者的感情，学会将对自己文章的理解和感情带入朗读过程，使学生能够在感情上很好地朗读文章，并从中获得真实的感情。

例如，在教《少年闰土》的时候，我先请学生们清理文章中的单词障碍，向学生们说明了重点段落和重点语句。“他们不知道是什么。闰土在海边时，他们和我一样只能看见院子高墙四角的天空”（与闰土相比，“我们”的知识少，眼睛浅，写下了作者对现实不满、追求自由生活的心情），作者和“闰土”的告别场面重点向学生们说明：作者哭泣，闰土“藏在厨房里”，并且帮助学生们理解文章中“闰土”人物的性格（健康、活泼、害羞），以加深学生们对文本的理解，使学生在朗读过程中能够在脑海中产生画面感，通过感情的朗读，激发学生对劳动者的爱。

二、利用信息技术，满足学生的情感需要

由于小学生年龄比较小，在对新鲜事物抱有好奇心的同时，也对没有变化的事物不感兴趣，因此要抓住学生们的特点，利用现代的信息技术进行语言教育，把不灵活的文字转化为形象画面，给学生们以直接的感觉刺激，充分吸引课堂的注意力，在满足学生们好奇心的基础上，让小学生参加教育活动，促进课堂教学的顺利进行。

例如，在教授《圆明园的毁灭》这篇课文时，学生们对圆明园的印象只是停留在历经沧桑的断壁残垣上，无法想象文章中描绘的圆明园被破坏之前的场面。于是，我利用多媒体技术，给学生们导入圆明园的复原录像，让学生们看到圆明园“金碧辉煌的殿堂”“玲珑透明的亭台楼阁”“蓬莱瑶台，武陵春色”等，享受圆明园被破坏前的壮美，感受到圆明园以前的光辉。同时，给学生导入八国联军入侵圆明园的场面，导入火烧圆明园的场面，导入被破坏的圆明园的落魄，让学生们实际感受“圆明园的破坏是世界文化史上不可估量的损失”，激起学生们对损失圆明园的悲愤，对祖国文化的爱，对珍惜现在美好生活的重要性。

三、创设教育状况，激发学生的情感表达

小学生们的另一个特点是“坐不下来”，不能持之以恒，在语文课上也一样，大部分学生都集中精力在20分钟左右的课。因此，我们作为教师要为学生创设教育状况，为学生提供语文实践交流平台，积极参与教学活动，在实践中激发学生的情感表达，促进课堂学习效率的提高。

例如，在学习《少年中国说》时，这篇课文是中国历史上著名的教育家、思想家、政治家——梁启超先生在八国联军的侵略、民族危机前所未有的严重时代背景下创作的，主要激发全国人民的爱国热情，想向全中国和全世界传递：我们对中国的少年充满希望。这是一篇很有力、很激动人心的文章，课堂上讲述了文章的大致意思后，请男同学一起读第一段，女同学一起读第二段，全班同学一起读最后一段。然后让男女生比赛，在良性的竞争气氛中，学生们一个个都产生了兴趣，斗志昂扬，显示了新时代少年应有的生命力。

四、联系实际生活，帮助学生增长感情

教育的最终目的是学以致用，小学语文也是一样，我們的最终目标是通过提高小学生们在实际生活中的语文知识利用能力，很好地把生活中的场景和语文知识结合起来，把课堂的语文知识扩展到课外，把课堂的语文知识扩展到学生们的生活中，从学生们熟悉的角度出发，减少对语文知识的“陌生感”，帮助小学生进一步学习语文、学好语文。

例如，在教授《慈母情深》时，文章的作者主要通过描写母亲的外表、语言、动作和表情等，体验母亲的爱的伟大和“我”对母亲的感谢、爱和崇敬。上课的时候，我让学生们回忆一下自己母亲在自己心中的形象，去过母亲工作的地方，还有注意过母亲的工作状态等。想想，在实际生活中为了追求母亲的钱而撒过谎吗？为了母亲做点小事求过回报吗？利用文章与实际生活的联系，指导小学生理解母亲的无私付出，无私的爱。上课后，学生们要求回家为母亲做能做的事情（如为母亲洗脚，为母亲做菜、洗餐具等）。把感情教育融入教学，融入学生们的实际生活，可以帮助学生们更好地把握文章的中心思想，同时帮助小学生们感受母爱的无私，也可以引导小学生们做一个孝顺、物质感强的孩子！

综上所述，将情感教育引入当前小学语文课堂教学，不仅是当前新课程改革要求的必然结果，也有助于优化课堂氛围，丰富学生的情感体验，提高小学语文课堂教学质量，培养小学生语文学科的核心素养，帮助小学生的身心健康成长。

参考文献

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