王秀平

思维导图是简单却又很有效的一种实用性的思维工具。在高中英语复习教学中，教师利用思维导图能够将知识点进行串联，达到高效复习的目的。

一、利用思维导图帮助学生复习单词

在高中英语复习课中，单词的复习是极为重要的，在一定程度上影响着学生英语成绩。但是，很多教师实施单词复习教学的方法是较为落后的，已经不适合学生单词的积累。而思维导图可以有效解决这一问题。在单词复习教学中，教师可以利用思维导图，将同词根或同词缀的单词归纳在思维导图中，帮助学生更好地复习单词。

例如：教师在黑板上中展示一个词根：spect，然后教师在多媒体中展示一幅由该词根组成的词的思维导图。（如下图）其次，在展示出思维导图之后，教师可以适当讲解单词、带领学生朗读单词等等。比如：respect尊敬，敬意，尊重。其用法是指对他人的品质、学识或技艺的钦佩。例句：Her kindness has earned the respect ofherneighbours。教师可以利用思维导图帮助学生复习图中单词的词性、用法、构成等等。

二、利用思维导图帮助学生复习短语

在高中英语教学中，利用思维导图可以将容易混淆的短语展示在学生面前，帮助他们进行区分。教师根据思维导图讲解完它们的用法之后，就可以要求学生针对每个短语或单词写出一个与之相关的句子，以检验复习的成果，从而帮助学生更好地复习短语。

例如：针对takepart in，ioinin和attend的区别用法，教师可以向学生展示一个思维导图（如下图）帮助学生正确区分它们的用法。教师在展示思维导图之后，可以逐一讲解各个短语的用法，并可以在讲解之后要求学生进行遣词造句的练习。

三、利用思维导图帮助学生梳理语法知识

在高中英语复习教学中，语法知识的复习是极为重要的，这在一定程度上决定了学生英语阅读与写作的水平。利用思维导图，可以让学生直观地认识和学习相关的语法规则，帮助其复习语法知识。在复习教学中，教师可以制作一幅思维导图，在思维导图中呈现相关语法知识的使用规则，进而帮助学生快速有效地复习语法知识。

例如在英语课堂上，在复习定语从句这个语法点时，教师可以以“定语从句”为关键词，为学生展示一幅思维导图（如下图），教师可以根据思维导图向学生讲解关系词的运用方法。比如以that和which的区别为例：教师在黑板上写出一个句子：When people talk about thecities Of China。the first which comes tO my mind is Bei-iing。教师向学生提问：大家看看这个句子中which的使用是否正确？为什么？学生通过思维导图很快能够正确回答。教师根据此种方法带領学生对其他关系词的运用方法逐一进行归纳和总结，以达到利用思维导图帮助学生梳理语法知识的目的。

总而言之，教师要正确运用思维导图，开展英语复习教学，争取帮助学生提高成绩。

（作者单位：甘肃省兰州市第五十八中学）