李蒙

【摘要】美术素描理论知识的学习过程是复杂的、漫长的，但初中素描课堂的教学方法不应是刻板的、枯燥的。只有这样才能让初中生在素描学习中，花较少的时间理解更多的文化艺术知识。让初中生在愿意学素描的基础上理解素描这一种绘画技法。因此，初中美术教师应站在初中生的实际学习角度，将素描技法加以剖析，使素描原理更加贴近生活，并在教学课堂中给出初中生更具有智慧性的素描技法建议。

【关键词】初中美术;素描教学;教学方法分析

初中美术教师在进行素描教学课程设计时，应将教学内容分为两种模式进行教学传输。一种模式是针对基础较弱的初中生，素描课堂的教学内容应以前期基础知识传输为主，以积累素描绘画量为教学目的，让初中生简单了解素描绘画中常见的术语和原理，并对自身学习所遇到难题有一定的心理准备。另一种教学模式应针对素描能力较强，稍有绘画天赋的学生，初中美术教师利用自身较为丰富的素描技法经验，帮助初中生更好地理解素描技法的实际用途，以此掌握更多的素描技法知识，以便提高初中生美术素养的同时，训练初中生的艺术鉴赏能力和艺术创新能力。

1初中美术素描的教学研究

1.1增加美术素描的教学层次

初中美术素描教学课堂的教学层次，关系到初中生能否专注于素描学习。多层次的素描教学课堂通常具备以下三种课堂特质：首先，优秀的素描教学主题是教学基础;此外，初中教师还需要利用先进的教学媒介或者多媒体技术来丰富素描教学课堂的组成，提高初中生在素描教学课堂中的学习热情，并诱使初中生对素描技法产生探索欲望;第三点是美术教师应利用自身独有的艺术气质为初中生打造独特的学习体验。这样的美术素描教学方法，可充分引发初中生对文艺世界的探索欲望和学习热情，让初中生在素描技法的学习中，完善自我的艺术认知，并形成鲜明的性格特点。这样的素描技法与艺术素养的训练兼顾的美术教学课堂，恰恰是传统知识课堂所欠缺的素养培养部分。同时，美术教师在进行素描教学展开时，还应注重训练初中生对于素描作品的鉴赏力和思考力。例如，美术教师可将校园生活作为教学主题，为初中生设计课堂作业，让初中生在美术学习中发现更多的校园美，并以这种任务式的教学展开，增加教学课堂的趣味性，让初中生以身边的事物为素材进行素描创作可在教学中打磨初中生的素描技法，并让初中生发现到校园生活不同的一面，进而将素描教学课堂打造得更有趣，而非只是注重技法传输的教学模式。

1.2将动漫引入教学课堂增加素描创作乐趣

利用美术素描教学为初中生的学习生活增加乐趣，这需要初中美术教师充分利用多媒体信息技术的资源优势，把高质量的素描作品在课堂中展示，以加强初中生对素描技法的认识。同时，在进行素描教学时，教师还可以利用当前热门的动漫游戏作为教学工具，让初中生以动漫游戏为主题进行素描创作，可使初中生在自己所热爱的教學主题中，通过素描技法的学习，表达出自身的内心世界，展现出独一无二的自我。初中美术教师只有利用初中生的兴趣，才能在素描教学中抓住学生的注意力，让初中生在素描教学的过程中可客观真实地认识到自己的内心，才能让初中生掌握素描技法的同时，表现出较高的艺术素养。

1.3拓展美术史提高初中生地素描绘画水平

美术教师在素描教学课堂中，应强调和扩大艺术水平对当前初中生学习发展的影响。这样的教学课堂可减少初中生学习未知知识的不适感，让初中生在头脑中建立良好的艺术学习观念，使初中生素描技法的学习过程更加顺畅，进而让初中生可从素描的学习中认识到艺术世界的繁华。按照这样的授课形式，可将学起来费劲地素描技法课堂变为轻松愉快的教学课堂。在素描技法传输的方面，美术教师需要利用自身的知识和教材中的内容，为初中生拓展美术的发展历史，并对素描技法的形成和发展加以评述。所谓“美术技法学习”，就是研究“素描”的发展历史，如果想让初中生在美术课堂中学得既好又轻松，那么初中教师应该花点时间为初中生讲解美术的发展历史。以美术发展史作为教学切入点，能训练初中生较好的艺术观念的同时，让初中生的绘画技法得到切实的提升。例如，美术教师为初中生拓展美术史时，应注意大小、亮暗、疏密等对比思维的培养。对比是进行绘画的重要概念，也是提升画面整体感和保持画面视觉节奏的重点内容。同时，初中教师在课堂中进行教学引导的过程里，还需将画面的构成元素和空间关系进行分析。素描画面空间感的营造，需要初中生可有规律的控制笔触。只有初中教师利用教学提醒，帮助初中生理解画面的平均布局，才能使初中生在素描课堂的学习中衍生出素描空间感。

2结束语

综上所述，初中美术教师在进素描教学时，应利用自身较为丰富的素描技法经验，帮助初中生更好地理解素描技法的实际用途，以此为初中生提供更多的素描技法知识，以便提高初中生美术素养的同时，训练初中生的艺术鉴赏能力和艺术创新能力。初中教师还需要利用先进的教学媒介或多媒体技术来丰富素描教学课堂的组成，提高初中生在素描教学课堂中的学习热情，并诱使初中生对素描的基础知识产生探索欲望。素描技法与艺术素养的训练兼顾的美术教学课堂，可让初中生在素描技法的学习中，完善自我的艺术认知，并形成鲜明的性格特点。同时，让初中生以动漫游戏为主题进行素描创作，可使初中生在自己所热爱的教学主题中，通过素描技法的学习，表达出自身的内心世界，展现出独一无二的自我。

参考文献

[1]王宝花. 初中美术课堂素描教学策略探析[J]. 学子（理论版），2015（03）：62.

[2]张阳. 动画辅助初中美术教学的实践研究[D].黄冈师范学院，2017.