摘 要：在当前素质教育取代传统应试教育成为教育发展主流趋势的环境下，体育作为素质教育的重要组成部分，如何有效地提高课程教学质量和教学效率是当下教育工作者的核心教育发展方向，为此本文主要立足初中田径运动，阐述了趣味田径法在田径教学中的实践意义和实践策略，以此在改善当前教育教学环境的基础上，为学生全面发展教学目标的实现打下坚实基础。

关键词：中学体育;趣味田径;田径教学;实践策略

一、趣味田径教学法在中学田径教学中的实践意义

简单来讲，所谓的“趣味田径”其实指的是在田径体育课程教学过程中，教育工作者采取的一种将田径教学内容和趣味游戏相结合，指导学生进行有效体育项目训练的教学手段，与传统应试教育“灌输式”和“填鸭式”等单一化教学模式相比，活动趣味强、互动性强以及可多方面培养学生体育特长是趣味田径教学法的显著特征，将其应用于体育田径教学中，不仅能从根本上提高课程教育教学质量和教学效率，与此同时对于学生理解、学习以及运动能力的培养也发挥了重要意义。

中学阶段由于学生正处于心理、生理成长和发育的关键是时期，活泼好动、好奇心强等特点的存在为趣味田径教学法的应用创造了良好条件，尤其在当前新课程教育体系改革不断完善和推进的时代背景下，课堂教学的主体由传统的教育工作者转变为教育学习者，这种主体的转变也对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，而趣味田径教学法因其趣味性、新颖性和创新性的显著教学特征，将其应用于中学体育田径运动中，不仅可有效地激发学生学习兴趣和课程参与度，确保其主体作用的充分发挥，与此同时还能显著地提高学生的身体素质和心理素质，最终为体育田径教学活动的顺利完成打下坚实基础。

二、趣味田径教学法在中学田径教学中的实践策略

（一）合理运用体育器材，营造良好的教育环境

经大量教研数据分析可知，在传统应试教育体育田径教学过程中，教师对于体育器械的应用率较低，而这也是影响教育教学质量和教学效率的重要因素之一，而趣味田径教学法从某方面而言，其各项教学活动的开展往往都需要依附于各种体育器材，因此不断地更新和完善体育器械，也是现阶段确保田径教学有效开展的重要基础和根本前提。在中学体育田径课程教学过程中，由于学生对于外界事物有着强烈的探索欲，而通过合理运用运动器械，可给学生的学习带来全新的感受，从而在满足他们学习认知和学习需求的基础上，激发他们对于课程学习的兴趣，间接地实现田径教学的目的，换言之在当下中学体育教学过程中，体育器材的合理运用是最大限制地激发学生对体育田径课程新鲜感、趣味性和刺激感的重要媒介，也是保障教师教学质量和教学效率的重要载体。除此之外，为激发学生学习的主动性、积极性和活动参与度，教师们还需对体育器材的工程进行深度挖掘，在将其与趣味田径教学模式相结合的基础上，增强课堂教学的趣味性和娱乐性，降低学生的抗拒心理和抵触情绪，最终为其全面发展教学目标的实现打下坚实基础，如在进行田径赛跑项目时，教育工作者可采取“竞赛类”的方式，通过让学生进行分组比赛，在最短的时间内跑完一圈的则为获胜组，这项活动开展的意义在于让学生在享受胜利喜悦的同时，能积极主动地参与到活动中，并且在参与的同时了解标尺测量的相关内容，最终为预期教学目标的获得打下坚实基础。

（二）合理利用有限的运动场地，开展多样化趣味教学

从某方面而言，操场作为初中体育田径类课程的重要教学场地，如何在有限的运动场地内激发学生的学习兴趣，提高学生的身體素质和心理素质，是当前教育工作者的核心教育发展方向，为此一方面教育工作者在进行田径教学课程内容设计时，需在根据自身多年教学经验的基础上，综合考虑当下学生的学习需求和认知规律，最终为预期教学目标的实现打下坚实基础，如教师学设计与田径和出纳高低规模相匹配的游戏和教学项目，在保障田径场地利用率最大化的基础上，将趣味田径教学法应用到教学设计中，以此在增强教学内容趣味性和新颖性的同时，有效地提高学生学习兴趣，激发学生的主观能动性，另一方面教师还需对趣味田径教学模式进行不断地完善，避免学生由于长期进行单一化训练而导致其产生枯燥感和厌烦感，最终为预期理想效果的获得创造良好条件，如在进行较为宽阔的场地进行田径赛跑项目时，为增强项目的趣味性，教师可采取车轮跑、变速跑等花式跑步方法，从根本上保障课程的教学效率和教学质量。

三、结语

总而言之，田径课程作为体育课程教育的重要组成部分，在学生成长和发展中，对其的影响力也不容忽视，尤其在当前随着新课程教育体系改革的不断完善和发展，为从根本上有效地提高学生的学习兴趣、身体素质和体育能力，将趣味田径教学法应用到田径课程教学过程中，是现阶段确保田径课程教学效益最大化发挥的重要基础和根本前提。

参考文献

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作者简介：祁海峰，出生年月（1990年12月）性别（男）籍贯（福建莆田）最高学历（本科）职称（二级教师）研究方向（体育（田径））邮编（362216）单位（晋江市罗山中学）