张培

摘 要：多媒体技术在中学生物教学中有着积极的作用，本文阐述了当前多媒体技术在生物教学中存在的问题，并就这些问题给出有针对性的策略，从而使得学生对教学内容有个更深层次的理解，提升教学的效率和质量。

关键词：多媒体技术;生物教学;教学质量;策略

引言：在社会发展过程中，多媒体技术已经应用于我们生活和工作的各个方面。在我国的很多中学课堂教学中都有所涉及，教师通过在生物课堂中展示一些视频图片资料，帮助学生更好地理解教材的内容，因此中学阶段教师在教学活动中积极地利用多媒体技术，创新教育理念和教学内容，提升生物课程的教学质量。

一、多媒体技术在中学生物教学中存在的问题

首先，在当前的初中生物教学中，教师借助多媒体技术能够有效地提升学生的学习效率，但是很多生物教师过于依赖多媒体技术，在对于多媒体课件的准备上消耗了大量的时间，而对生物教材的内容却缺乏深入的研究，对于生物教材中的一些难点和重点欠缺把握，从而使得在教学中学生对课程的知识出现理解偏差，影响学习的质量。很多生物老师也没能充分发挥多媒体技术的教学功能，使得在课堂展示的内容过于表面化，缺乏实质性的内容，很多和生物学有关的视频图片处理的不到位，从而对生物知识的解读不够深入。其次，学校对生物课程的重视程度也有所欠缺，很多学校对生物课程缺乏正确的认知。在对课程的设计上存在一定的随意性。这种对生物学科的错误认知还存在于社会以及学生家长等多个方面，深受传统教育的影响使得忽视了生物学科的重要性。最后，很多初中学校由于师资力量薄弱，缺少专业的生物学教师，从而使得很多学校的生物教师并非生物专业毕业的，也没有经过系统的生物学学习，从而在实际的教学中很容易因为自己的不专业给学生造成误导，并且教学内容也比较单一，难以发挥学生的主动性，从而不利于学生综合技能水平的提升。

二、多媒体技术在中学生物教学中的有效策略

（一）将多媒体技术与实验教学结合，加深学生的理解

在中学的生物教学中，由于生物学科具备一定的特殊性，因此，实践教学就显得比较重要。在初中教材中也有许多与生物有关的实验步骤和教程。在以往的生物课堂中，教师往往只是按照教材的内容去讲解实验的过程，很多知识点只能通过口述的形式讲解给学生，学生很难具有动手实践的机会，从而对知识点的理解也不深。针对这个现象，中学教师应该创新的借助多媒体教学来提升教学的效率。在进行课程内容设计之前，对于教材中涉及的实验步骤和内容，自己提前在互联网上找到对应的视频素材，也可以是生物教师根据教材的要求自己做实验，然后针对一些学生不容易理解的重点和难点进行分解讲解，尽可能的向学生展现更多的实验细节，从而加深学生对生物实验的理解。譬如说，学生在学习到教材中的“血液”内容的时候，教师应该根据教学大纲中规定的要求，和学生一起展开关于红细胞的血液实驗。在这过程中，教师应该在设计教学内容之前在网上找到相关的血液视频素材，在视频素材中对一些关键的环节和步骤以及一些操作技巧进行重点标注，和学生阐述清楚这个实验的目的和意义，这样在课堂中借助多媒体展示的时候，能够全面立体的向学生展示血液实验的重点和操作技巧，对于学生不理解的地方，通过暂停播放来和学生进行针对性的讲解，从而使学生对该实验有着深刻的理解和印象。

（二）将抽象的知识点进行转化，加深学生的理解

因为中学的生物课程很多理论知识都比较复杂且抽象，因此这些知识教师在进行讲解的时候，学生很难有个全面的认知。很多抽象的概念对于学生的学习来说存在一定的学习门槛，从而使得很多学生在学习的过程中比较吃力。在之前的课堂中，老师的教学资源和教学工具有限，对这些内容很难展开细致的讲解，学生对生物学中的很多原理和概念很难科学的掌握。因此，教师借助多媒体手段来进行辅助讲解，就能够将很多晦涩难懂的理论知识通过同文并茂的形式呈现出来，使得学生在充满趣味性的教学活动中，对生物学的原理有个深刻的认知。

譬如说在学习到“细菌和真菌的作用”时，教师通过提前制作好教学所需的视频资料，让学生对细菌和真菌有个直观地认识。通过向学生展示腐乳的制作流程，来加深学生对细菌和真菌的理解。

结语：多媒体技术在中学生物学科中发挥着重要的作用，使得学生对生物学中的重点和难点有个科学全面的认知和掌握，提高了教学效率以及学生学习的积极性。但是需要认识到的是，多媒体教学也有不足的地方，在教学过程中需要教师进行适时适度的使用，从而改善教学效果。

参考文献

[1]孔来银.多媒体技术在初中生物实验教学中的应用探讨[J].中国农村教育，2019（23）：68-70.

[2]靳江浩.多媒体教学技术在中学美术教学中的应用价值与实践探讨[J].课程教育研究，2019（02）：215-216.

[3]宋祥芹.也谈英语课堂教学中的多媒体技术——多媒体技术在中学英语教学中的应用策略研究[J].英语广场，2016（12）：162-163.