王春荷

摘 要：现在“互联网+教育”的不断发展，移动学习以其独具特色的形式引领着数字化学习的重大变革，如何提高中学语文课的教学质量，提高学生的素养，是探索“互联网+教育”背景下的课堂教学应该着重关注的方面，也是教学长期研究和实践的一个重要方向。本文利用微信公众平台对高中语文课进行学习方法的扩充，以及高中语文课教学方法的指引，让学生们在传统课堂教学和移动学习的过程中，根据自己的实际认识情况进行自主探究学习，使高中语文课的教学效率和效果有显著的提高。

关键词：高中语文;移动学习;微信公众平台;学习方法;教学

本人在开展高中语文课教学的实践中发现，现在面临着一个较大的问题：地域、家庭环境和学习环境的差异，造成学生们的学习基础不同，同时不同学生的学习能力又差距较大，而他们面临的学习内容的教学要求又相同。那么，如何让不同的学生学习效果都有较为理想的提高，是一线教师当前面临解决的重要问题。因此，本人通过一段时间的实践，发现在“互联网+教育”背景下，利用“移动学习”的方式，并采用“微信公众平台”的技术来实现教学效率和教学效果的提高，同时实現在新时期的教学相长。

移动学习是指利用无线移动通信网络技术和无线移动通信设备获取教育信息，教育资源和教育服务的一种新型学习形式。无线移动通信网络技术，即大家常见的电信、联通和移动的3G或4G网络，而无线移动通信设备就是我们常用的手机、平板、笔记本电脑等，现在微信公众平台是移动互联时代最主流的信息传播平台之一，几乎人人都会使用。而微信公众号以微信公众平台为载体，以每一个微信客户为服务对象，是一种基于一对多的信息传播方式，这种方式很容易实现教学信息的迅速共享，如果加以有效的利用则可以为我们教学来服务。那么，通过本人一段时间的研究，在高中语文课的课前、课中和课后可以利用微信公众号发布文章的方法，使学生随时以移动学习的方式进行自主学习和反馈，使我们的教学授课的范围从课堂扩展到日常生活的全范围，这样在时间和地域进行了全扩展，学习效果自然就提上来了。

一、课前学习指导和预习

以课文《祝福》（第二课时）为例，在课前利用微信公众号发布指导学生预习的文章：（1）文中是如何交代祥林嫂的姓氏的？（2）祥林嫂是一位善良朴实的劳动妇女，那她如此悲剧性的人生是什么原因造成的呢？（3）深入研读文章，理解造成祥林嫂悲剧的根源。（4）试列举一下祥林嫂的经济账单。（5）祥林嫂的精神状态是怎样的？将上述内容做成文章通过群发功能发到学生端，指导学生进行预习。学生预习之后，通过留言功能可以及时回答到该文章下面，教师可以进行相应的反馈和指导。这样，大部分学生可以通过预习就可以掌握50%的课文内容，给后面的课堂学习做好铺垫，课堂学习就能做到深挖教材、举一反三。

二、课中随时反馈和说明

由于课前对祝福这篇课文需要学习的重点内容提出了问题，并进行了布置，还在部分学生的回答上面进行了反馈，从而使大多数学生对课文内容有了基本的掌握。在这样的基础之上进行教学，采取的方式是使用多媒体投影和演示文稿方法进行。在课堂过程中，对遇到的共性问题让学生进行自由的探讨和分析，教师则予以实时的指导和点评，同时，教师有针对性的补充一些教学资源，以帮助学生进一步理解和巩固知识，个别学习有困难的学生，教师则给予个性化的帮助和指导。这样一堂课下来，学生热情较高，课堂气氛比较活跃，同时让这一节课的深挖和举一反三得到了有效的保证，当然，这一节课也就达到了真正的教学目标。

同时，教师利用课堂剩余时间可以以微信公众号文章的形式，对某些学生课堂的反应情况，学习状况给予适当的分析和评价，并给出以后学习应该努力的方向，把这样的内容发布出去（学生的姓名则以代号的形式代替）让家长和学生都看到，这样方便学生自我反思和家长对家庭教育的深化。

三、课后查缺补漏和反馈

课后教师根据《祝福》这篇课文的重难点（教学重点：1、体会祥林嫂所遭受的物质和精神压迫;2、抓住重点文段，深入理解悲剧根源。教学难点：祥林嫂的姓氏权问题），分条目罗列出来，并将这些内容做成微信公众号文章的形式，最好做成多项选择的条目（利用微信公众平台的投票功能），以便于让学生进行选择，自己还难以理解或没有掌握的内容，当学生将自己选择的内容进行提交以后，教师可在公众号文章的相应条目后面进行反馈、解答和指导，学生通过这些解答和指导，再自行去强化学习，争取将本节课全部消化，做到课后无遗留。同时，教师根据公众号文章课堂的反馈和课后的反馈，可以方便的调整以后的教学方案和方法，争取为以后的教学争取主动性。

总之，每节重点课文通过课前学习指导、课中随时反馈和课后查缺补漏这三个环节，通过微信公众号发布文章的形式进行指导，可以方便有效地进行课堂教学的拓展，这样形成传统课堂教学加移动教学的综合环境，让传统的教学模式进行了有益的拓展，从而达到高中语文教学的革新和发展。

参考文献

[1]《现代教育技术》2017第1期，刘华敖谦P48～54，基于微信公众平台的混合式教学——以“网线制作六步法”课程为例

本论文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《互联网+背景下中小学课堂教学与自由终端的有机结合》（课题立项号为：GS[2019]GHB1071）的课题研究成果论文。