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关于城乡结合部小学生课外阅读兴趣培养策略的思考

2020-09-10周雄辉

世界家苑·学术 2020年7期
关键词:城乡结合部兴趣培养课外阅读

周雄辉

摘要:针对我国城乡结合部,为了有效提高语文教学的效果,增强学生们的阅读兴趣。教师和家长应当共同努力,针对早期教学工作存在的缺陷,及时采取有效措施进行调整,从兴趣层面入手,促使学生们能够认识到阅读的乐趣所在,进而能够自主投入到阅读活动之中。本篇文章主要描述了课外阅读教学存在的问题,并对于优化阅读教学的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。

关键词:城乡结合部;小学生;课外阅读;兴趣培养;策略

引言:对于我国教育工作而言,现如今已经得到了全社会人群的全面关注。尤其是小学教育,其将会直接影响学生们的学习习惯和个人成长。因此,语文教师在进行教学的时候,理应对学生们的课外阅读兴趣展开培养,为其教导相关方法,以此使其学习水平得到提高。

1 课外阅读教学存在的问题

1.1 阅读结构存在缺陷

对于我国城乡结合部的小学来说,普遍家庭之中很少设有书柜,因此学生们自身拥有的图书数量非常少,整体类型极为单一,基本上都是和学生的个人兴趣爱好为主。尤其是小学生,自身往往更为喜欢一些漫画书,而对于科普类以及社科类的书籍存在一定的排斥。如此一来,即便学生们的阅读量不低,但是自身接触的知识范围极为狭窄,使得自身阅读结构出现了一定的缺陷。久而久之,学生们会觉得书籍都差不多,没有太多区别,进而失去了一定的兴趣。

1.2 阅读资料过少

对于我国城乡结合部的学生来说,可以进行有效利用的阅读材料非常少。在学校之中,很少会设有图书管理机构,即便有图书室,书籍保有量也非常低。而且多数时候只能为学生们提供阅读服务,而不提供借阅服务。因此当学生们需要进行课外阅读的时候,只能选择自主购买。但是由于家庭条件较为一般,学生能够进行书籍购买的资金非常有限,进而使其阅读积极性受到了诸多影响。

1.3 阅读组织不到位

对小学生来说,当前正处在发展的黄金阶段,往往很难做到自我约束。所以,一些教师在开展阅读活动的时候,看似学生们参与了进来,但却没有认真进行阅读,而是将时间浪费在了和他人的打闹方面。如此自然会造成阅读活动的效果无法发挥出来,影响了学生自身兴趣的培养。

2 优化阅读教学的具体方法

2.1 创设良好的阅读环境

针对广大城乡结合部的小学生来说,为了能够有效提升自身阅读水平,增强阅读兴趣,理应为其创设良好的基础环境。因此,教师除了需要在课堂中进行氛围创设之外,在课外时间同样需要进行氛围营造,以此给学生们创设良好的阅读环境,并在这一过程中给学生们进行指导。

例如,教师可以在班级内部设置一个小型图书角,让全班学生每人捐出一本自己喜爱的书籍,以此丰富图书角的书库。学生们可以相互借阅,以此接触更多不同的书籍。小学生年幼,往往不知道自己阅读兴趣,只有尝试接触多种不同的书籍之后,才能明白自己的喜好。

又如,学校可以和市内图书馆展开合作,定期将流动图书运入到校园之中,定期为广大学生提供借书的机会。由于图书馆的藏书量非常广泛,因此基于这一方式,可以有效满足其阅读的需求。长此以往,学生们的阅读积极性自然会得到激发,逐步體会到阅读的乐趣所在。

2.2 丰富阅读管理的基本模式

对于普遍小学生来说,自身性格较为活泼,因此教师便可以尝试开展各类不同的阅读活动,引导学生参与其中,体会阅读的乐趣。同时学生们还能对自己的阅读成果进行展示,逐步提高学习自信。

例如,学校在每一个学期可以开展一次图书节活动。学生们可以拿出自己多余的图书,在活动中进行销售。而其他学生则可以在整个活动中来回行动,寻找自己喜欢的书籍。通过这种方式,不但能够让学生们将自己多余的图书分享出去,还能找到自己喜欢的图书。此外,通过交易的方式,学生们的社交水平也有了一定提高,促使自身综合素养得到全面增强。

2.3 提供良好的阅读方法

对于语文教学来说,为了提升学生们的综合水平,最为有效的方式便是阅读。语文教材虽然有着诸多优秀的文章,但整体数量仍然非常有限。因此,教师则需要引导学生充分利用课外时间,让其自主进行阅读。为了保证也读质量和效率,教师则需要为其提供良好的阅读方法,促使其懂得如何正确阅读。在完成阅读之后,能够从中完成知识获取,提升自身综合素养。

例如,在完成课文《女娲补天》的学习之后,学生们对于我国传统神话故事有了浓厚的兴趣。此时,教师就可以趁热打铁,为学生们推荐一些其他的神话故事材料,让学生们在课余时间进行阅读。诸如《嫦娥奔月》《宝莲灯》以及《牛郎织女》等。同时教师还要引导学生们对这些故事展开对比,把握其中存在的联系以及区别,思考古时候人们为什么会写下这样的故事,之后再在次日的课堂中进行汇报。依靠这种方式,学生们很快就能体会到阅读的乐趣,同时自身思维水平也得到了一定的锻炼。

3 结语

综上所述,对于我国城乡结合部小学来说,由于多方面因素存在,导致学生们的阅读水平未能达到预期。因此,教师理应对此有所重视,通过创设良好的氛围,并向学生教导阅读方法,以此促使学生们可以更好地参与到阅读活动之中,逐步尝试接触各种不同的书籍,进而激发自身阅读兴趣,提升自身素养。

参考文献:

[1] 舒进兵.城乡结合部小学生课外阅读兴趣培养策略的思考[J].中国校外教育,2018(35).

[2] 庄文源.农村小学语文课外阅读兴趣激发策略及有效思考[J].山海经:教育前沿,2018(04).

[3] 荆昆.小学语文课外阅读兴趣激发策略思考[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(15).

(作者单位:广西南宁市武鸣区城厢镇大梁小学)

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