陈萍萍q

自从参加工作以来，我一直在教育教学一线工作，时间长达八年多，多年来自己边学边摸索.对于如何提高学科教学质量我有了自己一点小小的见解，大概发现了六点可行的办法：

1 分层次进行教学

对于长期拖欠作业，不能按时上交作业的学生，可以适当的减少作业量，就拿我们班穆博涛学生来说，上学期整整一学期没有交过一次数学作业，就因为既有数学作业，又有小练习册，还有数学绩优学案。对于基础比较差的他来说，样样都完不成，所以本学期我只允许他写数学作业和小练习册，而且数学作业只做当天作业的一半，就这样坚持了一个月，开始又不写作业了。原因这几天学习小数乘法，孩子乘法口诀表没有背过。因此这几天我也不要求他写数学作业了，就背诵乘法口诀表.给他安排了一个小组长，一天两次组给组长背诵乘法口诀表，就这样坚持了整整一个月，他的乘法口诀终于可以倒背如流了。

接下来的时间就是教他利用乘法口诀进行计算，每天上黑板做两道小数乘法计算题，就当作当天的作业完成，虽然效果不是很明显，但这样日复一日，点点滴滴的进步使得他的学习成绩明显提高了。

2 课堂中多表扬鼓励学生

对于聪明顽皮的孩子，我是这样做的，适当的给予表扬和鼓励.比如田福凯同学，作业马马虎虎，乱七八糟，偶尔也会拖欠作业，不能按时完成.但是我发现了他的一个小秘密，只要稍微给他点表扬他就会在学习上表现得很积极.如“田福凯今天作业写的很整齐”，或者“只错了一道题，表现不错哦”等等。孩子听了以后，超级开心，一会会就把错题改好，还主动帮助同桌，讲解数学习题。这个孩子想再次得到老师的表扬，第二天便会早早把作业写的很整齐，也很认真，尽力表现得更好。

3 学生要养成良好的学习习惯

我认为培养学生良好的学习习惯是也是至关重要的，也能使学生终身受益。在教育教学方面，不仅要教给学生知识，还要培养学生良好的学习习惯.知识是必要的，但是这种知识必须建立在具有养成良好的学习习惯上。现在的学生只去记知识，但是不会用知识;只会死记硬背，不会灵活运用，更但谈不上用所学知识来解决实际问题了。就拿这次月考来说吧，有个孩子平时学习还是不错的，但是书写马虎潦草，平时批改他的作业也是相当有难度的.解方程从来不写“解”字。解决实际问题中，要么算式后面不到单位，要么匆匆忙忙不写答语，就这样的学习习惯，导致考试失分不少。所以在“知识”与“能力”之间，必须以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。

4 培养学生具有自我约束的能力

自我约束能力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生必须是一个具备足够的自学能力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。我认为学生获取知识的方式有两种，一种是教师的言传身教，另外一种则是学生自学得来的。学生自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，一定要多看书，在接受前人经验的基础上，通过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，必须在自学过程中逐步达到这样的境地。但是现在的学生自我约束能力较差，在老师面前还看看书，好好学习。一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，没有约束力， 玩心又太重，教室瞬间成了孩子们的自由“乐园”。所以我觉得培养学生的自我约束能力是提高教学质量的重要因素之一。

5 多关注“边缘”学生

我个人觉得应该多关注50分到 59分的学生，这部分学生处于及格的边缘。只要在平时的教育教学中，多多提问这些学生，关注这些学生学习中遇到的问题，及时给与帮助，解决学习中的困惑，从而提高及格率;还有一部分学生需要特别注意，那就是考试分数在80分到84分的学生，这部分学生学习还是不错的，基础也不错。关注这些学生平时学习情况，搞清楚孩子出现错误的原因，是粗心大意造成的还是学习态度不端正造成的等等？搞清楚根本原因，然后对症下药，使这些学生的成绩达到85分以上，增加优秀人数。所以我觉得提高及格率和优秀率也可以提高學科教学质量。

6 趣味化教学

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师要遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，力求形式新颖多变，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。只有学生对教学内容感兴趣了，他才会愿意主动积极地学习。俗话说，兴趣是做好的老师，在教育教学中也同样适用。因此，我们应该趣味性的进行教学，吸引学生的兴趣，从而提高教育教学质量。

一分耕耘，一分收获。总之，教师要做个有心人，要有耐心，要想尽各种办法，让学生爱上学习，从而来提高教育教学质量。

（作者单位：旬邑县职田镇中心小学）