符生平

摘要：本文将从组织综合实践活动，丰富学生的德育体验;完善德育教育内容，拓展学生的德育认识;构建家校合作平台，优化学生的成长环境三个角度来分析新时代下小学德育教育的组织策略。

关键词：新时代、小学德育、优化策略

在过去，德育教育一直都不受重视。但是，长期的教学实践证明，只能够积累丰富的文化课知识是远远不够的，小学生还需要及时优化自己的思想政治观念、品德意识与行为习惯，且要有健全的心智，才能真正适应新时代的要求。因此，我们必须要全面丰富德育教育活动，逐步丰富学生的人生认识，切实优化学生的综合素质。

一、组织综合实践活动，丰富学生的德育体验

在德育教育活动中，综合实践活动更加重要，因为小学生本身就存在认知能力低下、人生经验不足等现实问题，需要通过丰富的实践活动去发展自己的综合素质，及时归纳动手操作經验，由此总结出具体的人生道理。因此，在优化德育教育结构时，我们要全面丰富主题实践活动，切实丰富学校活动，让学生积极参与实践探究，不断优化学生的身心健康。

为了全面推进德育教育活动，笔者利用学校资源全面组织了综合实践活动，让学生能够及时积累德育体验经历，逐步优化学生的德育认识。通过观察与多方反馈可以发现，现在的小学生普遍缺乏责任感，不懂付出与牺牲，所以笔者就组织了一次爱心义卖实践活动，要求本校学生全员参与这一实践活动。小学生要整理出自己的废旧衣物、玩具与不用的书籍，由此参与义卖活动，重新卖出这些物品，所获取的资金要用于慈善活动，希望学生能够自觉承担起社会责任，懂得对他人奉献自己的爱心与温暖。对于小学生来说，爱心义卖活动是他们从未接触过的活动，十分新鲜，所以绝大多数小学生都积极配合，主动整理了一些废旧物品，重新拍卖，筹集善款。之后，小学生需自主选择捐款对象，可以直接向红十字会捐赠所得善款，也可直接寻找一些慈善机构的联系方式，直接向福利院、养老院或者是一些偏远山区捐赠相应的善款。在实践活动中，笔者告诉学生，现在依然有一些学生无法享受正常的教育机会，甚至连基本的温饱问题都无法实现，还播放了一些公益片，让本班学生的心情变得十分沉重，也让他们懂得本轮爱心义卖活动是十分有意义的。

二、完善德育教育内容，拓展学生的德育认识

德育教育本身是优化学生精神世界的重要活动，一旦脱离了学生现实，势必会直接影响学生的德育认识，降低德育教育的时效性。因此，我们要全面完善德育教育内容，关注学生的现实诉求，不断丰富与充实德育教育内容，由此优化学生的德育认识，促使学生真正实现长远发展。

在组织德育教育活动时，笔者会面向全校学生进行德育教育调查，由各位一线教师发放学生调查问卷、填写教师调查问卷，全面整理教学资料，以便科学判断德育教育内容，由此制定具体的德育教育方案。比如，通过其他教师的综合反馈，笔者确定本校学生在人际交往方面存在一定的问题，有的学生是因为性格内向、孤僻无法融入集体生活，有的学生则是因为性格嚣张跋扈、总是争抢其他同学的物品或者是语言粗鲁等问题无法与同伴和谐交往。因此，笔者就在全校范围内组织了一轮主题教育活动，设计了一些团队游戏，如“两人三足”、拔河、“接力跑”等等，鼓励有兴趣的学生自主报名参加相应的团队项目，促使学生自觉与同伴交往、相处，初步丰富了学生的同伴交往经验，使其在各类团队游戏活动中形成了团队合作意识。接着，笔者会与各个年级的年级组长、班主任积极合作，共同设计以人际交往为主题的班会教育方案，希望本校的一线教师与管理人员能够积极展现自己的教育智慧，结合自己对学生的了解程度制定班会内容、组织程序等等，且要在教学实践中切实推进主题班会活动，让学生及时参与班会讨论，分享自己的交往观点，在丰富的交流互动活动中优化自己的人际交往态度。

三、构建家校合作平台，优化学生的成长环境

家校合作是指通过有效的通信平台与合作活动，将家庭教育与学校教育有机整合为一体，全面推进德育教育计划的一种教学策略，是优化德育教育结构的必要策略。为了切实保证德育教育的有效性，我们就应该积极利用现有条件构建家校合作教育平台，切实优化学生的成长环境，合作分析保护学生身心健康的有效策略，让学生能够真正实现健康成长。

在组织德育教育活动时，笔者会主动与学生家长合作，及时组织家长进校园活动，通过丰富的亲子交流活动、家长会来宣传正确的教育理念，转变家长的教育方式，为学生的健康成长打基础。比如，随着课业越来越紧张，家长并不愿意让自己的孩子参加一些兴趣班，认为学习才是第一位的。这就让小学生感到十分紧张与不安，也不愿意放弃自己的兴趣爱好。对此，笔者也及时组织了家长会，及时宣传了素质教育理念。首先，笔者告诉学生家长，现代教育提倡培养多元人才，且只有让学生成长为个性化人才，才能让学生成为独一无二的人才，更有益于帮助学生实现自己的人生价值，所以家长不应该制止学生参与兴趣活动，还应该主动创设条件去帮助学生实现自己的梦想，让学生全面展现自己的才华。通过多次沟通，不少家长都形成了新的教育观念，不再单纯用成绩来要求学生，而是会主动与孩子沟通，了解学生的真实需求。另外，为了全面优化家校合作效益，笔者也积极利用了现代通信技术与学生家长互留了联系方式，通过公众号、网站等推送学校的德育教育计划，希望家长能够积极配合，在家中做好道德表率，规范学生的行为习惯，为学生的未来成长做好充足准备。

总而言之，小学被称为是“黄金教育期”，小学生的认知需求十分强烈、多元，需要全面接收正确的思想教育与情感熏陶，不断丰富德育体验活动，使其自主总结成长智慧。因此，小学学校的领导者要起到带头作用，全面丰富德育课程活动，创新德育教育形式，不断优化德育教育质量，为小学生的未来成长做好充足准备。

参考文献：

[1]赵立波.新时代背景下小学德育管理研究[J].中国培训，2015（20）：296.

[2]刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化，2017，4（32）：329-330.

[3]何才辉.新时代下小学德育教育有效性的思考探析[J].课程教育研究，2018（22）：80.

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