史艳苗

摘要：布置和批改作业是常规教学的重要环节，也是课堂教学的补充和延伸，在教学中抓好作业的布置与批改，能促进教学质量的提高。布置适当的作业既能减轻学生负担，又能达到有效的训练，同时让学生能更好地掌握所学知识。在设计小学数学作业时要尽可能帮助学生们掌握基本知识、学会基本技能、领悟基本思想并积累基本活动经验。我从了解目前小学数学作业设计的状况及问题入手，探究分层作业的布置与批改这一创新理念。

关键词：小学;数学作业;布置与批改;创新性

老师们在对小学生布置数学作业时，要尽可能帮助他们巩固课堂所学的知识。在布置作业时要尽可能根据学生们的不同学习情况使用分层作业的设计策略，这要求老师们在给小学生布置数学作业时，要根据学生的具体情况划分为不同层级作业的类型。目前部分小学在给学生数学科目布置作业时已采用分层理念，但是在使用中仍存在一些问题，针对这些问题，要基于教学改革进行创新，推动我国小学数学教育体制改革。

一、目前小学数学作业的布置状况及创新分层理念的实施意义

（一）目前小学数学作业的布置状况

通过对部分小学数学作业布置和批改的状况进行调查分析，了解到大部分小学给学生在数学作业设计方面仍采用统一的方法。受理解学习能力不同影响，学生运用计算算理的能力也存在一定差异，部分数学基础薄弱的同学难以灵活运用乘法运算定律来解决问题，统一的作业很难适应不同学生的情况。不仅如此，统一的作业也容易让部分成绩较差的学生出现抄作业的行为，不利于学生整体成绩的进步，同时不利于老师们及时掌握教学效果。

（二）小学数学分层作业设计的内涵

在小学数学作业方面运用分层作业的创新方法，通过改变传统的全班统一作业形式，将作业划分为多种难度，由学生自主选择。学生们可以根据自己对课堂知识的掌握情况自主选择不同难度的作业，很大程度上满足了学生们的具体情况。在进行分层作业设计时要将学生作为主体，根据学生的不同学习情况来布置不同难度的数学作业，可以使作业尽可能契合学生的学习能力。

（三）小学数学分层作业设计的实施意义

在小学数学作业方面采用分层布置方法，可以改变传统的统一作业形式，实现作业布置和批改的优化创新。对于老师而言，这一创新有助于提升批改作业的效率，更大程度上发挥出作业对课堂教学的辅助作用。对于学生学习而言，这一分层作业的设计策略避免了作业难度过高而敷衍了事的情绪，同时有助于提升了学生们在数学学习方面的能力和兴趣。

二、小学数学作业的创新性布置

（一）教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在著差异，我们要控制作业的数量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻了学生的作业负担，另一方面让学生养成良好的学习习惯，能激起学生热爱学习的欲望，有利于学困生树立自信心。由于数学作业在完成时需要学生们灵活运用计算算理，因此，作业质量的好坏很大程度上取决于学生们对计算算理的理解。例如，在对加减乘除混合运算部分作业进行分层设计时，可以就不同课时的教学目标进行细化分层。部分理解能力较差的学生可以选择乘法口诀以及简单加减运算的计算题，在做题中巩固运算算理知识，帮助新课时内容的学习掌握。而部分理解能力较好的学生，可以选择难度适中的加减乘除混合运算的计算题，在做题过程中巩固对混合运算方法的掌握。

（二）根据作业的难度进行分层

数学作业在公式运用方面可以划分为不同难度层次，因此老师在布置数学作业时可以根据将题目的难度设置成多层次。针对部分对计算算理理解掌握能力较差的学生，可以布置难度较小的作业，帮助他们首先了解掌握基本运算方法。而针对部分数学基础较好，对计算算理运用能力较强的学生可以布置难度稍高的作业，让他们在解决数学问题的过程中学会更灵活的选择运算方法。另一方面，老师要合理控制作业的难度和总量，这样不仅可以有效减少学生们的作业压力，同时能够提升老师的批改质量。老师们在批改学生们的作业时要尽可能采用引导学生们及时修改错误，同时要鼓励他们在作业练习中提高学习数学的积极性。

（三）给予学生自主选择作业的权利

通过学生的自主选择来实现真正意义的作业创新，在创新作业的布置和批改方法时，老师批改作业要有针对性，作业批改要精，抓住主要问题进行批阅。老师在根据教学目标和作业难度进行创新之后，要由学生们自主选择作业。这一过程需要学生们对自己学习情况做充分的认知，并根据自己的掌握情况来选择适当的作业难度。在选择作业的过程中，老师可以适当给予建议，但要做到最大程度尊重学生们的自主选择。通过引导学生们自主选择作业不仅有助于尊重学生们的主体地位，同时能够激发他们解决数学问题的积极性。

三、作业的批改要多样化

（一）老师一律用红笔批改，正确的划“√”错误的划“×”，对作业中关键性错误要予以修改或以红线划出。批改的符号要规范、清楚、明白，批改文字工整、端正。

（二）批改要有评定等级分别为：优、良、及格和不及格。提倡使用人性化评语，评语要贴切、中肯、并对学生改进、完善有指导作用。发现学生作业中的独特见解，要及时表扬鼓励。

（三）倡导多样化、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习老师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。

（四）加强作业讲评。每个老师要针对学生作业中出现的问题，做好针对性针对性讲评，帮助学生总结经验教训培养学生积极主动、认真规范地完成作业的良好习惯。

总之，根据数学学科的特点，指导学生从作业书写格式、整洁度、正确性、完备性等四个方面入手进行批改，还要教给学生基本的评改符号，这样有利于学生识别并进行评改和订正。训练学生批改作业的过程，实质就是引导学生自主发展。小学数学作业的布置和批改关系到每一位学生，只有科学、恰当、有计划、有步骤地布置和批改作业，教师才能顺利地完成教学任务，学生才能愉快地完成作业，取得不断的进步。

参考文献：

[1]吕锡斌.小学高年级数学作业的创新性布置与批改[J].学周刊，2018.

[2]代钦.浅谈小学数学作业创新布置和批改[J].新课程（小学），2016（1）.

乾县王村中心小学