龙桂编

摘要：小学语文阅读教学是小学语文教学中的重要内容，但是课本中的文章阅读数量毕竟是有限的，想要提升小学生的整体阅读水平就需要大幅提升其课外阅读量，本文即是针对小学语文课外阅读教学指导策略进行论述，供大家参考。

关键词：小学语文;课外阅读;指导策略

随着新课改的不断推进，小学语文阅读教学不再仅局限于课堂与课本教学，而且还拓展到语文课外阅读教学，如此既能够丰富小学生课外阅读的数量，拓展小学生语文阅读的空间，同时又有助于提升小学生的语文阅读效果和水平。对此，小学语文老师不仅应当注重小学语文课外阅读教学，而且还要对小学生的课外语文阅读进行指导，以帮助小学生提升语文阅读的效果和质量。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文课外阅读教学进行深入地分析和总结，认为想要做好小学语文课外阅读教学指导工作，可以从以下几个方面着手。

一、激发学生课外阅读兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，小学语文老师在开展语文课外阅读教学时，其首先应当注意对小学生课外阅读兴趣的激发。因为只有让小学生对语文课外阅读建立浓厚的学习兴趣，其才愿意开展课外阅读，也才能够投入时间与精力进行深度阅读。

例如，在教学“猴王出世”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，你们都看过‘西游记’这部电视剧吗？”学生：“看过。”老师：“‘西游记’好不好看？”学生：“好看。”老师：“那你们阅读过《西游记》这本书吗？ ”学生：“没有。”老师：“今天我们学习的这篇课文就取材于《西游记》这本书的第一章节，是什么？”学生：“猴王出世。”老师：“是的，相信同学们都已经在电视上看过这一集了，那你们谁能讲述一下这一集的主要内容？”学生：“这一集主要讲了孙悟空从石头缝里蹦出来，并且带领花果山的猴子们寻找水帘洞的故事。”老师：“是的，现在同学们可以阅读这篇课文，待会大家谈谈体会。”在学生阅读完毕之后，老师继续咨询学生：“同学们，你们在阅读这篇课文之后，感觉和自己在电视剧中看到的感觉一样吗？”学生：“不太一样，文章对故事的背景、环境以及人物、景物等均进行了较为详细的描述，而这部分内容在电视剧中是看不到的。”老师：“那你们觉得是看电视剧有趣还是看原著有趣？”学生：“看原著有趣。”老师：“很好，同学们课下可以阅读一下《西游记》这本书，具体来感受一下这部书的神奇之处，好吗？”学生：“好。”

二、小组合作阅读

由于小学生普遍具有一定的盲从心理，所以小学语文老师在开展语文课外阅读教学时，其需要通过组织学生进行群体阅读的方式开展课外阅读教学，而不能单纯依靠学生们的自觉性。对此，小学语文老师可以组织学生进行集体阅读教学，让小学生开展小组合作阅读，使不同学生之间相互鼓励，共同开展课外阅读学习工作。具体而言，语文老师在指引学生阅读某部书籍之后，语文老师即对学生进行分组，为小学生创造团队集体阅读的环境与氛围，使之彼此之间既能相互交流，同时又能够相互鼓励。其次，在开展小组合作阅读教学之后，语文老师要对各小组的阅读进度进行监督，将个人阅读进度的考核转化为对团体阅读进度的考核，通过团队集体荣誉的方式对小学生的阅读形成约束，从而促使小学生坚持阅读。

三、指导学生阅读积累

語文课外阅读的作用与优势很多，所以语文老师在组织学生开展课外阅读时，其也不能仅关注小学生的课外阅读进度，而且还要引导学生在阅读的过程中进行思考和积累，而不是一味地文字阅读。具体而言，语文老师可以引导学生在阅读过程中遇到不懂的字词要即是查看字典，并将字形与字义进行记录，以丰富自身的文字储备，同时针对于自身在阅读过程中所见到的好词好句也要进行摘录，以便于自身在未来的写作练习中加以应用。同时，在学生已经阅读足够的课外文章之后，语文老师则要引导学生思考和总结不同文章的写作方法和思路，以帮助自身更好地体会和理解文章，同时还帮助小学生理清文章的写作思路，从而为自身以后的写作做好铺垫。此外，在语文老师引导学生积极开展课外文章阅读的过程中，语文老师还要及时组织学生进行总结和讨论，即不同学生将自己的所读、所感进行分享，以帮助更多的学生丰富自身的知识储备，同时通过小组讨论的方式还能够加深学生对课外文章阅读的认识，拓展自身的阅读思路，进而提升自身的阅读水平和能力。

总而言之，小学语文课外阅读教学不是一件短时间内就能见到成效的事情，其不仅需要语文老师对小学生的持续引导和启发，同时还需要语文老师通过开展多元化的手段组织和鼓励学生进行阅读，从而久久为功，逐步培养小学生形成良好的课外阅读习惯，进而提升其语文阅读的效果和质量。

参考文献：

[1]苏呼琳.小学语文教学中如何指导学生课外阅读[J].课程教育研究，2019（52）：118.

[2]朱会琼. 浅谈小学语文课外阅读的教学策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：449-451.

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