蒋昌华

摘要：阅读是语文教学中的重要组成部分，也是促进学生全面深刻地理解语文知识，提高语文教学质量的重要教学手段。因此，作为一名小学语文教师，我们要知道这一时期培养学生阅读兴趣的关键性，从而对自身的教学理念做出及时的更新，以具有可行性的策略尽己所能的去提高小学语文阅读教学的质量。

关键词：小学语文;阅读;教学质量;阅读情境;合理问题;课外阅读

阅读是从视觉材料中获取信息的一种过程，阅读可以使一个人获取知识，改变思想，甚至于改变命运，对于小学阶段的学生来讲可以有效的促进其进步和成长。因此，作为一名小学语文教师，我们要充分加强对阅读教学的重视，将无声的文字转变成有声的倾诉，进而激发学生的情感体验，提高学生的阅读兴趣，使学生爱上阅读，爱上语文知识的学习。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提高小学语文的阅读的教学质量提出以下几点建议：

一、创设阅读情境，激发学生参与热情

在新时代的教育环境下，学生是课堂中的主体已经被广大教师所认可，所以通过有效的教学方法提升学生参与课堂的积极性，远远比对学生进行“灌输式”的教学策略可行。因此，作为一名正处在丰富的科学技术时代下的小学语文教师，我们要学会充分利用新的教学资源，以多媒体技术在课堂上创设阅读情境，将学生的注意力吸引到课堂上，进而激发学生的参与热情，让学生在阅读中获取语文知识和技能，以求达到提高小学语文阅读教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《精卫填海》这篇课文时，首先，我对学生说道：“大家都看过关于哪些神话故事的动画片呢？”在学生说了各式各样的神话故事的名字后，我继续对学生说道：“大家想不想看一看《精卫填海》的动画片呢？”于是得到了学生统一的回答。紧接着，我利用多媒体技术为学生播放了动画片，使学生很快地走进了课堂当中。然后，我对学生说道：“现在大家开始品读课文，找一找精卫填海的原因，思考精卫的身上有哪些品质值得我们学习。”之后，我与学生一同对课文进行阅读分析，使学生充分认识到了精卫不畏艰难，持之以恒的精神。紧接着，我引导学生做了一个小的表演活动，即让学生佩戴大海、精卫的头饰分角色有感情地阅读课文，由此加深了学生对课文内容的进一步理解。最后，我引导学生对全文做了总结，使学生感受到了这篇课文体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，进而让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设阅读情境，激发了学生的参与热情，营造了课堂上浓厚的阅读气氛，切实达到了提高小学语文阅读教学质量的目的。

二、提出合理问题，刺激学生阅读欲望

在语文教学中，问题的解决办法往往需要通过阅读文本寻找答案，而提出问题也是发散学生学习思维，发挥学生的主体地位，提高学生解题能力的有效手段之一。因此，作为一名小学语文教师，我们要在深入研究教学内容的基础上，精心设计提问环节，为学生提出合理的问题，从而刺激学生的阅读欲望，让学生在阅读中高效获取知识，使学生感受到解决问题之后的快乐，以求学生日后能够更加有动力的去阅读文本，实现提高小学语文阅读教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《纳米技术就在我们身边》这篇课文时，首先，我在大屏幕上出示了关于纳米和纳米技术的图片，增加了学生的直观感受，较好地激发了学生的学习兴趣，进而对学生提问道：“随着科学技术的进步，也许在科幻世界里那些随意消失变化的事物离我们只有仅仅几年之遥的纳米时代，那什么是纳米？什么是纳米技术？大家想不想了解关于这方面的知识呢？”于是顺利刺激了学生的阅读欲望。然后，我通过图文结合的方式助力学生理解课文，使学生充分感受到了纳米技术的神奇之处，培养了学生爱科学、学科学的精神，了解了说明方法在文章中所起到的作用。之后，我与学生一同交流了当前时代下的科学技术，使原本枯燥的课堂环境瞬间变得生动起来了，进而帮助学生归纳了文章内容，激发了学生阅读科普类文章的兴趣。最后，我简单地做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过在深入研究教材内容的基础上提出合理的问题，有效刺激了学生的阅读欲望，进而传达出了先进的科学思想，使学生充分体会到了文中的科学精神，大大提高了小学语文阅读的教学质量。

三、加强课外阅读，丰富学生知识视野

教材本身的阅读内容是十分有限的，知识的田野则是一望无际的，若是教师把阅读内容仅仅局限于教材当中，一定程度上也会使学生的眼界变得狭隘，这是阻碍学生发展的一种行为方式。因此，作为一名小学语文教师，我们要在深入挖掘教材内容的基础上拓展教材以外的知识，对学生加强课外阅读的引导，从而丰富学生的知识视野，完成小学语文阅读教学质量的提高。

例如，我在引导学生学习苏轼的《题西林壁》这首诗时，首先，我对学生说道：“我们的祖国地大物博，有着数不尽的山清水秀的风景，大家都知道哪里呢？”在学生说了不少的名胜后，我对学生说道：“你们所说的那些风景都知道有哪位古人为它们做过诗吗？”然后，我为学生介绍了庐山和《题西林壁》这首诗以及作诗的大诗人苏轼，进而让学生观看着庐山的画面，听着这首诗的诵读音频，激发了学生诵读这首诗的情感，在学生对该诗产生了极为浓厚的阅读兴趣之后，我引导学生对这首诗的内容做了具体的赏析，帮助学生分析了这首古诗中所蕴含的道理，使学生懂得了要想了解一个事物就必须进行全面的观察，不能只看一面。最后，我对学生说道：“在历史的长河中还有许多描绘庐山的诗，比如白居易的《大林寺桃花》、李白的《望庐山瀑布》、谢灵运的《登庐山绝顶望诸峤》等等，希望大家在课下进行积累。”进而让学生对这节课的学习收获做了交流。这样，我通过注重加强课外阅读，丰富了学生的知识视野，使学生知道了我国的古诗词文化之多之广，从而增强了学生的阅读动力，顺利完成了小学语文閱读教学质量的提高。

总而言之，阅读是提升学生文化素养，丰富学生文化内涵的一种有效方式，值得在当下乃至未来被提倡。因此，作为一名小学语文教师，我们要加强对阅读教学的重视，付出自己的最大努力，实现提高小学语文阅读教学质量的目标。

参考文献：

[1]苏宁.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].学周刊，2019（35）：134.

[2]魏前进.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].甘肃教育，2019（23）：78.

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