鱼小燕

摘 要：随着新一轮基础教育课程改革的推行，高中历史教师应强化培养学生历史核心素养的意识。此外，教师还要不断引导学生，加深其对课程核心内容的理解和感悟，才能让他们拥有对历史的独到见解，从而充分提高学生的历史核心素养。本文将从史料实证的角度，分析如何优化高中历史教学，培养学生史料实证的历史核心素养，进而彰显出这个时代独有的历史教学新气象。

关键词：核心素养;高中;历史教学

随着教育改革的深入，高中历史教师应该勤于总结教学中的得失，并学会吸收借鉴其他优秀教师的教学方法、教学案例，努力培养学生史料实证的历史核心素养。史料实证本意为：根据具体史料，确定历史上的真实事件。史料实证素养不仅是历史研究核心素养的基础，更是学生在历史学习中最应具备的优秀品质。在应试教育的大背景下，教师承担了繁重的教学任务，以至于在授课过程中，只能将书本上重要的历史知识点进行讲解，这也严重影响了学生历史核心素养的养成。因此，教师应积极应对这一问题，努力优化教学方案，提高历史教学的有效性，培养学生在历史学习过程中求是、求真的学习态度，进而全面提升学生的历史学习效率。教师在授课过程中应该积极引导学生，调动他们对历史学习的热情，从而帮助学生树立正确的史证意识，为以后培养史料实证素养打下坚实的基础。

一、分析史料，提出问题

《旧唐书·魏徵传》中李世民说：“夫以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替。”历史长河虽与我们已擦身而过，但那些发生过的历史事件、历史人物的思想，对如今的生活也有很强的指导意义。了解历史、分析历史、运用历史才是历史教学的真正价值。基于此，教师在教学过程中應积极运用多种途径进行史料搜寻，让学生在历史学习的过程中充分体验、感悟学习历史的价值。教师还要主动培养学生发现身边历史痕迹的意识，鼓励学生通过信息技术、新媒体技术等多种手段了解历史。只有学生能主动发现问题，并通过自己的努力解决问题，才能有效提升史料实证这一历史核心素养。例如，教师在进行“空前严重的资本主义世界经济危机”授课时，不仅可以引导学生从课本上出示的《黑色星期四时的华尔街》照片来了解当时美国人民的生存状况，还能让学生在课后利用信息技术寻找那时的影像资料，从而在多角度、全方位了解真实的历史事件。在学习“从战时共产主义到斯大林模式”一课时，学生可以通过观看相关的音像制品资料、分小组进行讨论等多种形式，进行历史场景还原，这样不仅可以提升学生学习历史的积极性，还能让他们更好地了解真实的历史事件，从而提升学生的自主探究能力。

二、考证史料，分析解读

教师只有不断培养学生对史料的分析能力、理解能力、概况能力，才能让学生真正了解潜藏在史料背后的历史本质。因此，教师在上课过程中应该提供丰富的史料，充分锻炼学生对史料实证的分析能力，并提高学生对于课本内容的提取和理解能力。学生经过不断地练习，可以从课堂学习中总结、积累丰厚的历史知识，为今后的学习提供良好的理论基础。例如，教师在进行“宋明理学”的相关教学时，可以为学生提供《新文化的起源》和《中国现代学术经典总序》两本参考资料，让学生从中分离出需要的知识内容，从而使他们对“宋明理学”有更加深刻的认识和理解。这样不仅能提高学生将中国传统文化与历史资料相结合的能力，还能避免学生因为资料不足而陷入单一化考证的误区。教师用这种方式培养学生，不仅可以有效提升他们对史料的解读能力，还能提高学生对历史问题的分析能力，从而达到扩充学生历史知识面的目的。

三、学习论文，论从史出

教师在历史教学的过程中，应该培养学生成为一个对历史有独到见解的人，通过指导学生撰写符合学生能力的历史论文，达到提升学生写作能力、对史料的发掘能力的目的。在写作过程中，教师应为学生提供撰写历史论文的思考方向，使其做到“论从史出”，即学生历史论文中的每个观点都有相应的史料支持。教师在制定相关教学目标时，应从学生的能力入手，制定适合学生历史水平的选题。这样不仅可以促进学生正向地、积极地解决选题中的问题，还能避免学生因选题难度过大而心生畏惧。此外，教师还可以引导学生将历史问题与当今时代的问题进行关联、对比、分析。例如，教师可以“中国古代的商业模式与经营理念”为题，让学生进行写作。学生在写作过程中，不仅要了解古代的商业模式，还要对近现代经济模式较为熟知，这样才能有效提升学生历史论文的时代性和实用性。

总结综上所述，教师只有不断地提升学生对历史资料的总结能力、分析能力，才能让学生在今后的历史学习中有坚实的理论基础。在此基础上，教师应该在授课过程中充分引导学生，使其可以根据具体史料总结出自己的观点，并在课上将不同学生的观点进行分享、交流。历史学习没有捷径，学生只有通过不断地学习、阅读，才能有效培养史料实证这一历史核心素养。只有学生真正掌握了史料实证，才会在今后的历史学习中游刃有余，进而为中国的历史教育事业添砖加瓦，贡献出一份属于自己的力量。

参考文献

[1]李妍.浅谈高中历史教学中学生核心素养的培养[J].新课程导学（九年级下旬），2017，000（007）：P.83-83.

[2]杨兰香.从核心素养培养角度谈高中历史教学策略[J].好家长，2018，000（005）：P.188-188.