李春风

摘 要：高中物理学习的难度是在初中学习的基础上呈螺旋式上升的，其教学内容不仅体现在知识深度与广度的扩大，更注重对物理研究方法的探索，對学生应用物理知识的能力提出了新的要求。物理作为偏理性化的学科，学生在学习过程中极易受到其严肃性与科学性的影响，在较为枯燥的教学环境中产生厌学心理，不利于其身心的成长。在新课改的要求，当前高中物理教学的探索要在核心素养视域下进行，以此保证学生在完成理论知识学习的同时，能够充分的锻炼其逻辑思维能力，培养其科学观念，促进其智商与情商共同进步。

关键词：核心素养;高中物理教学

在传统的高中物理教学中，由于高考制度的影响，教师与学生在物理教学活动都更重视物理成绩的提升，而忽视了学生自身核心素养的养成，造成学生双商的两极化，对于其未来的成长是极为不利的。在核心素养视域下，高中物理教学活动的展开要依托于“立德树人”的目的，抛弃成绩功利化的现状，培养学生自主学习能力，塑成其科学观念，以促进高中物理教学的改革，并向社会输送具有科学思维与道德责任观的高素质物理人才。

一、高中物理核心素养的概念

物理是揭示了宇宙与自然真相的学科，其具有较强的科学性与严肃性，高中生的物理学习在核心素养视域下进行对其终身发展有着关键作用。高中核心素养涵盖的不再仅是理论知识技能，更多的学生能否在完成基础知识的积累后，通过调动可利用的资源进行实践活动从而满足其发展的需求。高中核心素养从客观知识升华至学生综合素养如道德品质的培养，要求学生不仅要做人，更要做个好人，做个优秀的好人。高中生在核心视域下进行物理学科的学习，可以提升其在面对复杂化的问题是客观科学处理问题的能力，拓展其看待世界的视野，培养其辩证的科学观念，满足学生个体的多样化发展需求。高中物理核心素养的培育高于教材内容，又依托于物理教材内容的落实才能得以完成[1]。教师在核心视域下开展物理教学时，应结合学生的实际身心发展现状，在其智商能够理解接受的范畴内，最大程度上对其科学思维、创新能力、道德品质等进行提升，使其成长为全面的综合人才，培养其适应社会发展需求的技能，促进其科学正确的价值观体系建成。

二、核心素养视域下的高中物理教学的探索

（1）强调学习过程

在传统的高中物理教学活动中，教师出于对应试的需求，更重视其教学结果，而忽视了学生在学习过程中产生的需求与遇到的困难。在核心素养视域下，教师应当站在学生的角度对当前的教学方式进行思考，寻求更贴合学生心理特性的，符合学生当前物理学习水平的方法手段。强调学生物理学习的过程，培养学生良好的学习习惯，探索适合学生的学习方法。首先，教师应当注重培养学生的物理思维，使学生在初接触某一物理新概念时能够从物理的视角对其内涵与应用进行分析，从而得出物理概念及其结论[2]。其次，教师应当鼓励学生在物理学习的过程中不仅要能熟练运算结果，还要能掌握其中的物理规律，并将所学物理规律运用到实际问题的解读中，引导学生用物理视角看待世界，理解世界。此外，物理作为与现实世界紧密相关的学科，教师要提高实验在物理教学中的占比，鼓励学生通过动手实践深刻理解物理理论知识，养成良好的实践习惯，从而培养其端正的物理科学态度。学生对于物理探索过程的重视，不仅能够增强学生的实践动手能力，在物理理论与现实世界之间架构其有效的链接，还能够在此过程中培养其物理观念，学会用科学的视野看待世界，处理问题。

（2）强调物理学习方法

核心素养视域下的高中物理教学的目标在物理基础知识传授的基础上进行扩展，要求教师要传授给学生如何进行物理学习的方法，促进学生独立思考处理问题能力的提升。教师以教材大纲为指引，融入核心素养教学方法在物理课堂，使学生在科学的教学环境中逐步养成独立思考的习惯，并在科学思维建成的基础上熟练掌握运用物理学习方法，通过举一反三的方式锻炼其物理学习能力。以人教版的教材为例，在学习“曲线运动”一节时，教师以学生的篮球活动为切入点，针对性的提出问题引发学生的思考，使学生积极的参与到曲线运动计算练习中来。学生们在思考如何确定篮球在某一时刻的速度方向时，教师引导其思考速度、质量、方向等在其运动中是否有影响作用，由此得出“质点在某一点的速度防线，沿曲线在这一点的切线方向”的结论。在这种引导模式下，学生对于曲线运动概念及其运用的理解不是由教师片面的传授得来的，而是在自我思考的过程中，发现其物理学习方法，加强了其对曲线运动的记忆。

结语：核心素养视域下的高中物理教学以学生为本，在积累物理基础知识的同时，通过锻炼学生自主学习能力，培养学生科学的物理观念，以提升学生的物理涵养。学生在核心素养指引的高中物理学习环境中，既掌握了扎实的物理知识基础，通过自主运用增强其实践能力，并在积极探索物理学习的过程中，养成了良好的科学习惯，全面提升自我核心素养。

参考文献

[1]郭诗艺，张金良.核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的探索[J].科教文汇（中旬刊），2020（02）：135-136.

[2]罗正范.核心素养理念下高中物理教学实践探索[J].新课程研究，2019（04）：20-21.