侯曼勇

摘要：乡镇初级中学生源绝大部分来自于农村，且父母大多常年在外打工，由此，进入初中学习的学生绝大部分身上都常有这样或那样的问题。本文中，笔者将结合自身教学及管理的经验教训，试图分析这类学生的问题及成因，以及面对这些问题的有效的解决措施。

关键词：农村初中;班主任;问题;对策

班主任工作本身就纷繁复杂又事无巨细，何况又面对大部分来自农村的学生，且不说一定被搞得焦头烂额，起码也算心力交瘁。但不管怎样，工作总得有人做，也总得去做。作为班主任，本身就是学校和学生之间的沟通渠道，既是学校管理的直接责任者，也是学生身心健康的直接教育者。面对新形势下的社会、家庭、学校、学生多方面的要求，其压力和困难比比皆是，如稍有不慎、方法不当，极有可能费了油还灯不亮，苦不堪言还收效甚微。为此笔者谨将自己工作中的困惑、面临的问题、解决的对策一并加以分析，以期能得到各位同仁的理解和支持，并能对班主任工作有所裨益。

一、工作中的困惑

1.1学生的心理变化

农村初中学生第一次离开家门，住校生活学习，离开了从小生活学习的环境，固然有诸多不便，但更令人费解的是，好多学生似乎是变了一个人似的，仅看表象，还真搞不懂他是咋的了，此为困惑一。

1.2学生的生理变化

农村学生在生展发育上并不比城市学生差，尽管大多数学生都早已进入第二性征，身上的生长变化亦早已适应，负面情绪亦不至于表现得十分突出。可事实上似乎还没有度过断奶期，天真浪漫固然可爱，稚气未脱就实属不该，此为困惑二。

1.3学生的能力变化

按理说，初中生应该比小学生懂事，更会做事，而实际呢？他们比小学生的单纯，又多了一些浮躁;比高中生的理智，又少了几分成熟。既缺乏远大的理想目标，又丢失眼前的脚踏实地。

1.4学生素养的变化

学习素养、品质素养、道德素养一切免谈，一些不良现象绝非个案，如若不是校纪校规的约束，大有泛滥成灾之势，可约束的表象之下，看似一派祥和景象，实则处处暗流涌动，在此，我更相信荀子“人之初，性本惡”的观点了。因而我们更有必要去探究其深层次的成因了。

二、困惑产生的原因

2.1学生心理变化成因

学生第一次离开家庭，离开亲人，且心智尚不成熟，面对陌生的环境无所适从，他们一方面留恋往昔熟悉的环境，又要尽快适应新的环境，自身是既无奈又茫然，里外难做人，且学校教育，家庭教育均尚未给予其明确有效的引导，故而极易产生心理的不良反应。进而导致其坐站不是、寝食难安。

2.2学生生理变化的原因

经过调查，一部分学生对进入新环境后的饮食作息相对规律的安排，同其小学时期在家吃住校有很大区别，因而对其生理上带来很大程度的不适应，以致相当长时间内难以转过这个弯子，人体生物钟节律也在相当长时间内尚未调整过来，生理的疾病也相对往常多些，负面情绪也随之而来。加之离开家人，精神寄托失去了强有力的支撑，情绪波动随之在生理上的反映出来，进而厌学、心神不宁，“身在曹营心在汉”等负能量顺应而生。

2.3学生能力变化的原因

这一时期，好多学生大都因为家长打小没能教会他适应环境的能力，加之自己能力有限，家长自身文化程度不高，特别是在家时，有的学生在家中的家务、农活等都有大人承担，更有养尊处优的小幺儿自幼衣来伸手、饭来张口，基本上自理能力很差，若新环境中事无巨细、必以躬亲，一下子失去了依靠，哪来自理能力？如此一来，好的事情都难做，坏毛病、坏习气无师自通，学习能力，生活能力的形成又怎么能奢望其一蹴而就呢？

2.4学生素养变化的原因

众所周知，初中生正处于极易逆反的时期。学生学习素养、道德素养诸方面的不健全与其叛逆法心理产生有着密切的联系。逆反是学生各种问题出现的最大诱因。这里笔者对学生逆反心理的形成不再赘述，因其早已司空见惯，究其形成原因，所有教师以及家长相信他们也略知一二。更深层次的原因，大多数教师及家长恐怕也只能望洋兴叹，爱莫能助。但学生的逆反心理却又实实在在，时时刻刻存在着，并深刻地影响着学生方方面面的学习与生活全过程，并将继续困扰教师、家长，又为之奈何呢？

综上所述，给班主任及各科教师带来困惑的学生状况及其成因，大致也就如是所说了，然而，找准病因，辩证施治，就成为时下的当务之急了。

三、对问题的解决办法再探

3.1学生的心理变化

学生如何适应新环境呢？相当一部分学生，即便父母长期不在身边，尚有祖辈的陪伴与呵护，初来乍到一新的环境，必定会有诸多不如意。作为班主任，更应敏锐地觉察到这类学生的点滴变化，以春雨润物的细致入微去关爱学生，给予他们生活上、心理上的照顾、安慰，并持之以恒、贯穿始终。随着时间的推移，他们在你的“阳光雨露”滋润下逐渐适应，逐渐成长，他们对家人的依赖逐渐转移成对你的依赖。如此一来，他们的心理逐渐平衡，负面情绪逐渐消退，由不适应逐渐走向适应，一般大的问题也会随之迎刃而解了。当然，说说容易，操作起来，你如何放下身段和学生交朋友，让他不致仰视你，这就是见仁见智，各显神通了。

3.2学生生理的变化

学生生理的变化，诸如进入青春期、个子长高、食量增大、异性相处等，每个学生个性差异不尽相同，这需要班主任利用敏锐的洞察力，明察秋毫，更要让他们愿意和你交心，有什么忧愁、烦恼都愿向你吐露，抑或通过同学之口转达于你，然后有针对性地对其开导、帮助。更利用《生物》、《道德与法治》等课程所学知识配套解决，绝大部分生理问题都能圆满解决。

3.3学生能力的变化

初中生的天性似乎比小学生还容易释放，好奇心更重，对新鲜事物热衷追求，其好玩的程度，并不在乎其是否合乎道德规范，故而不该做的他们反而更爱去做。由此产生一系列的连锁反应，形成“破窗效应”。对此，我用“好奇害死猫”的故事教育他们，并要求其学会明辨是非，让其树立对正当的、合理的、有益的东西产生强烈的好奇心，并为之孜孜以求，激发其健康的求知欲，杜绝歪风邪气对自身的侵袭，增强免疫力。针对学生中存在的学习也烦恼、不学习也烦恼的怪象，我用那个“每天都烦恼的老太太”的故事教育他们，故事中的老太太，天晴愁卖雨伞的姑娘生意不好，下雨愁卖草帽的姑娘生意不好，天天都会有烦恼，转变一下思维，结果每天都欢喜。事实上，大多数学生面临同样的问题，那就是被逼交作业烦恼，违反纪律也烦恼 ——总有无尽的烦恼，换个思维角度，认真学习高兴，遵章守纪愉悦，又何乐而不为呢？想通了，眼前别有洞天，顿时豁然开朗了。

3.4学生逆反心理的对策

首先，我认为必晓之以理动之以情。都说人心都是肉长的，可有的学生就要和你对着干，你是简单粗暴一顿臭骂、还是胖揍一顿？当然，这是大多数家长的做法，教师怎能同他们动粗呢？而事实上，作为班主任、作为科任教师，你拿他有何办法呢？其次，我们对此不应也不会束手无策。大家或许看过湖南卫视《变形记》那个节目。节目中报道的那些孩子够逆反了吧，结果不也转变了吗？我相信“精诚所至，金石为开”。当然，这是艰苦细致的思想工作，你得有耐心、还得有热心、更要有真心，如此这般还不够。再次，我认为必要的家校配合也不可少，学生身上的毛病，有的与其家长有必然联系，譬如溺爱，譬如粗暴，都造就了孩子不健康的人格。是家长来配合，还是班主任去家访？只要大家以诚相待，都会有所收获。

四、总结

一句话，办法总比困难多。你若能将心比心，以心换心，心心相印，肯花功夫，时间定能证明一切。

（富源县第四中学）