黄月梅

摘要：中职英语教学是中职教育的必修基础课程，中职英语教学需要训练学生掌握在实际场景下的英语应用能力，为其职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。为了应对新冠状病毒疫情，保证学生实现停课不停學，全国各地如火如荼地开展史无前例的大规模线上教学。在信息化、现代化的教学方式下，微课教学以其“短小精悍”和使用方便的特点，成为当下课堂教学的热点。本文结合实际教学谈谈如何将微课运用到英语线上教学中去，利用微课的特点和功能去帮助学生线上学习英语知识技能，提升英语应用能力，进而提高中职英语线上教学质量。

关键词：微课;中职英语;线上教学

一、微课在中职英语线上教学中的特点

1、适应线上教与学的条件

在全体教师展开线上教学初始期间，各种“翻车”现场给全国人民带来了欢乐。确实因为直播课对老师学生、网络及硬件甚至对环境的要求都较高，难以避免突发情况。而微课能较好地适应线上教学：首先它容量小，对网速和内存要求不高;其次它事先录制，声音画面清晰度更有保证;再者它受时间空间环境制约小，老师可以选择课外安静的时候精心制备微课。所以，微课适应面向全体师生的线上教学。

2、顺应学生学习认知习惯

在某中职学校的线上学习情况调查中，关于“线上教学方式哪项更适合你”的结果统计发现：选择老师直播上课占45%;看微课视频+学习群讨论答疑占41%;网络学习平台及其他占14%。由此可见微课视频在学生学习认知方式占很大比重。同时，在个别访谈中学生反映微课视频可直观理解知识内容，也可根据情况进行重复、暂停、快进等操作，方便加深理解、做笔记、掌握知识点等;且微课时长在3-5分钟，讲解的知识点单一明确，易于掌握。

3、来源广泛，多选择，质量及内容有保证

微课掀起已经好长时间了，各级教育部门和教研人员也都非常重视微课资源的建设，除了互联网上各类的微课资源，各校多多少少也形成了校本教材微课资源库。老师可以通过借鉴、引用、再编辑改善等，最终形成符合自己教学要求的微课，在质量及内容上可以做到有保证。

二、微课在中职英语线上教学中的应用

1、用微课教音标，打开学习英语的大门。

中职学生虽然已经学习英语六年多了，但他们的英语基础大多数还是比较薄弱的。音标作为英语学习中是一个基础也是一个重点，掌握音标不仅有利于学生发出正确的语音语调，也有利于学生熟记英语单词的正确拼写，掌握音标就等于打开了学习英语的大门。英语音标主要有48个音素，发音各有不同也有相似，教师通过分类单元音（12个）、双元音（8个）、清浊成对的辅音（10对）以及鼻音半元音等（8个）分批制作微课，通过讲解示范，把发音要领、嘴型及读音详细地展现给学生，让学生通过反复观看练习，掌握熟记并运用，达到熟练使用音标标识新单词、准确看音标读出新单词的效果。

2、用微课教词汇，打下英语应用的基础。

词汇是英语的重要组成部分，学生词汇量的丰富与否决定着学生能否准确阅读、写作和口语表达。在词汇教学时，老师可以利用微课视频去解剖单词的合成、前缀、后缀、派生等存在的关联帮助学生更好地理解记忆词汇，通过同比类比对比等引申相关的单词丰富词汇量。例如，在制作《疫情介绍及防控》微课时，学习“冠状病毒coronavirus”新单词，笔者就引用了“零基础到万词”中《coronavirus的视频讲解》，展示单词音标意思以及发音演示，然后讲解corona（冠状物），读音类似crown（皇冠），词源是crow（打鸣）等关联娓娓道来，通过说明他们的背景和相关知识，扩充了学生的词汇，还有“quarantine（隔离）”引用了杨亮讲英文中的讲解，通过讲述历史让学生加深理解了这个词的意思，通过列举情景句子帮助学生了解这个词的动词用法以及名词用法。在这个过程中老师用微课视频去分析单词构造、创建单词的运用情境，有效地加深学生对单词的理解和记忆，改善中职学生英语词汇运用不当的现象。

3、用微课练口语，迈出英语应用第一步。

在平时的课堂上，很多同学都不太敢开口说英语。了解到有些学生是因为性格害羞，有些是因为不够自信，有些则是因为不懂说。线上口语教学如何操练呢？笔者尝试过直播连线跟学生练口语，微信群里语音读英语，但要么是覆盖面小、要么是耗时较长，效果都不尽如意。直到尝试录制口语练习微课，譬如有加了字幕的老师示范的自我介绍，有加了图文展示的介绍我的家乡，有角色扮演的情景对话、有模拟PETS口语考试的考场演示，布置同学们学习微课并根据提示和要求做各类相应的展示线上提交。结果每次口语作业上交率都达到百分之九十以上，比平时面对面的口语操练高得多了，绝大部分同学都展开了英语口语的练习，迈出了英语应用的第一步。

4、用微课学语法，夯实英语应用的根基。

用微课讲语法，既很好地展示了语法内容，又能生动地讲解重难点，使学生易于理解识记。因为语法相对来说是比较枯燥的，有些也比较难理解，老师只讲一次，学生不一定能理解或记住，但如果录制了微课，学生可以反复观看，慢慢消化。掌握了语法这个放之四海而皆准的英语宝典，无论是平时学习还是各级各类英语考试，那都是大有帮助的啊。

三、微课在中职英语线上教学应用中存在的问题及对策

1、微课教学不到位

微课作为浓缩的课堂，每一帧都满含老师的辛勤劳作，但在线上进行时，如果只是发送给学生自己观看学习，那微课教学是不到位的。因为少了监管的学生可能根本就不去观看不去学习。因此，微课使用必须跟教学平台结合起来，利用教学平台去监管督促学生的学习。譬如职教云平台，把微课发布在职教云上布置学生学习并完成相关作业，老师在教师端可以看到哪些同学已经观看了微课，哪些同学提交了作业，各类评分也相应得出。结合学习平台的微课教学，老师可以做到监督学生的学习，保障学生不偷懒。

2、微课制作太耗时

微课虽然时长不长、知识点单一，但制作一个微课，其程序一点都不简单：熟悉教材确定教学内容，设计微课教案、录制微课、后期编辑等，完成整套所需时间远远多于课堂时间。那么如何提高效率，减轻任课老师的负担呢？一个很好的做法就是同行老师间的小组合作。通过讨论备课、分工合作、沟通交流、相互学习扬长避短，保障微课资源丰富、适用，有助于线上教学。

结语：微课在中职英语线上教学中不仅帮助传授了知识技能，还引起了新的教学模式的改革。用微课教学，不仅有利于促进教学效果，还促进了教师的教学能力，同时也培养了学生的学习自主性。用微课去帮助学生打开学习英语的大门，用微课去丰富学生的英语词汇储存量，用微课去引领学生迈出英语应用的第一步，用微课去鼓励学生了解英语的奥秘，在英语的世界尽情遨游。

参考文献：

[1]魏文娟.浅谈微课在中职英语教学中的应用[J].学周刊，2017（26）：20-21.

[2]郑云岚.浅谈微课对中职英语教学的影响[J].职业，2016（15）：126-127.