韦庭真

摘要：由于小学低年级学生的抽象思维能力十分有限，数学学习存在一定的难度，教师需要重视开展多种多样的教学活动，使学生的学习兴趣能够得到有效激发，并在此基础上，帮助小学生集中课堂学习中的注意力，实现课堂整体教学效果的提升。下面，本文将对趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用策略进行探讨。

关键词：趣味性教学;小学低年级;数学教学;应用策略

引言

处于小学低年级阶段的学生心智尚未成熟，且数学思维能力尚缺，因此教师应该采取科学有效的方式引导学生进行主动学习和思考，进而逐步提升他们的数学思维能力，为今后的学习做好重要的铺垫。在此，教师可以抓住小学生的心理特点，以趣味性教学的方式开展各个授课环节，在营造轻松愉快的课堂氛围同时，帮助同学们进行高效学习。

一、借助课前小游戏，巧妙引入课堂

小学低年级阶段的数学知识较少，因此教师有充分的时间在课堂中开展多样化的授课环节。为了使同学们能够主动学习和思考教材中的知识点，教师应该先着重激发学生的学习兴趣。在此，教师可以选择在课前设计教学游戏的方式，使同学们能够积极参与到游戏中，进而营造趣味性导入环节。当教师设计课前游戏时，需要注意游戏的目的是为了引出当堂课所要讲解的知识点，而不是过度注重游戏忽视了教学任务。其次，教学游戏的设计需要围绕着当堂课的教学目标展开，确保游戏能够发挥出实际的教学价值[1]。

比如在讲解“长度单位”这章节知识点时，该章节要求同学们明确统一长度单位的必要性，并具备应用测量工具进行实际测量的能力。因此，在进行正式教学前教师需要请同学们准备好格尺或三角板。接下来，教师便可以请同学们应用准备好的测量工具对橡皮、文具盒、书本、课桌等物体的长度进行测量。由于同学们尚未学习如何正确应用测量工具，因此在进行测量的过程中，教师要选择测量速度最快、结果最为准确的学生作为获胜者，并给予相应的奖励。通过这一课前小游戏，同学们的学习兴趣能够被充分调动起来。在完成游戏竞赛的环节后，教师便可以将同学们巧妙地引入到课堂中，学习如何应用测量工具准确测量上述物品的长度。

二、联系生活实际，模拟生活情境

小学数学教材中的知识点，不仅是学习数学这门学科的基础知识点，同时在生活中也有着不可忽视的应用价值。为此，教师可以将所要讲解的知识点与生活实际相联系，进而以模拟生活情境的方式打造趣味性课堂，并引导同学们在情境中完成对知识的学习和掌握。在模拟生活情境时，教师需要注意学生的年龄较小，因此对外界的认知范围有限，所模拟的生活情境必须符合学生的认知范围，以确保该教学方法能够有效开展[2]。

比如在讲解“认识人民币”这章节知识点时，教师可以请同学们在课前先制作好面值分别为五角、一元、五元、十元的人民币。在课堂中，教师便可以构建生活中购物的情境，由于学生在此之前已经学习过了数字的加减运算，因此教师可以请同学们自主选择想要贩卖的商品，并根据生活实际对商品进行标价。在完成一系列准备环节后，教师便可以请同学之间进行自由贸易。在进行贸易活动时，便涉及到付款找零的问题，此时同学们便能够将所学习的知识点应用于实际问题中，进而提升他们对所学知识的理解程度和综合运用能力。

三、动手实践操作，解决综合性问题

在新教改中要求，教师需要在数学学科的教学过程中培养学生的数学核心素养，而在数学核心素养中就包括学生的手脑结合能力。针对这一要求，教师可以在课堂中引导同学们进行动手实践操作，解决综合性的数学问题，从而在打造趣味性数学课堂的同时，培养学生的手脑结合能力[3]。

比如在讲解“观察物体（一）”这章节知识点时，该章节的教学重点是引导同学们认识从不同位置观察到的物體形状可能是不同的，并初步体会局部与整体的关系。因此在授课过程中，教师便可以拿出已经准备好的玩偶、汽车模型、茶壶等物体，随后请同学们从自己座位的角度来观察这些物体。此时，教师可以请同学们一边观察，一边大致画出所观察到的局部图像。在完成绘图后，教师可以请同学们将自己绘制的图形与他人分享，进而互相了解对方所看到的物体样貌。除此之外，教师还可以对游戏增加难度，即结合准备好的物体给出几个物体的局部图形，随后请同学们思考应该从哪一个角度进行观察，才能够看到教师所给出的物体局部图形。在进行该游戏环节时，同学们可以随意改变观察物体的角度，进而逐渐探索出最终的答案。通过上述游戏环节，能够使同学们一边思考一边动手操作，进而在提升课堂趣味性的同时，锻炼了同学们手脑结合的能力。

结束语

综上所述，本文对趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用策略进行了分析。趣味性教学方式被广泛应用于当前的数学教学中，但要想发挥出该教学方法的应用价值，还需要教师对其进行不断地探索和创新。除此之外，针对同学们出现的问题，教师需要及时寻找解决的方法，进而打造高质量趣味性数学课堂。

参考文献：

[1]刘园园.小学低年级数学生活化教学中的问题研究[D].聊城大学，2018.

[2]王丹丹.小学低年级数学生活化教学之实践研究[D].内蒙古师范大学，2018.

[3]张瑞.小学低年级数学教学“伪生活化”现象研究[D].安徽师范大学，2019.

百色市德保县马隘镇古寿中心校 533718