徐列慈

摘要：随着社会的不断发展，人与人之间的口语文际已经成为了现如今社会交往中不可成缺的一部分，其也作为了教学的目标。本文针对小学语文教学中口语交际能力的培养进行了探讨研究，以供参考。

关键词：小学;语文;口语交际能力

引言

口语交际是我们互相表达、传递信息的过程，这是一种口头交流方式。目前很多家长及教师忽略了孩子们口语表达能力的培养，导致很多孩子从小内向、不爱说话。因而，作为一名语文教师，要重视语言修养、表达能力的培养。

一、注重日常的语言积累，增强学生的口语交际能力

在小学语文教学过程中可以明显地发现学生们的口语表达能力存在的缺陷，这主要是由于学生们刚接触系统性的学习，还没有构建属于自己的知识体系。因此，学生在表达时往往会发现难以运用恰当合适的词语来表达自己的意思，往往会出现心里想要说的但是难以用语言进行表达。所以说，在小学语文教学过程中，要培养学生的口语交际能力，就必须得加强对学生词汇量的积累，要让他们能够在语言表达过程中准确的理由词语，这就要求教师在课堂上监督学生们进行阅读，找到训练学生口语表达能力的方式，在课前、课后、课中都可以选择优美的文章，对学生进行教学，让学生进行大声地朗读，培养他们的语感[1]。其次，教师还可以定期为学生安排课前演讲，让他们自主选择自己所感兴趣的部分，在课堂上与学生们进行分享，让每一个学生都有机会在讲台上去进行演讲，教师再根据每个学生演讲的情况，对他们进行引导，逐步培养其的综合能力，让他们意识到良好的口语交际能力能够给他们带来的好处居多。与此同时，教师要帮助学生战胜害怕表达的心理，给学生更多的鼓励，让他们能够大胆的站在多人面前去进行表达，阐述自己的观点。长此以往，在一定阅读量的带领下，学生们的口语表达能力会日渐成熟、逐步清晰。

二、注重教学与实际生活相联系

对于小学阶段的学生来说，口语交际能力就是展示学生在日常实际生活中与他人沟通及交流的一种能力，口语交际能力体现了它的实用性。由于口语交际能力的实用性，使得在小学语文教学过程中，要求教师一定要将口语练习与实际生活相联系，让学生们能够在实际生活作为基础的情境下去练习自己的口语，并运用自己良好的口语交际能力去解决生活中所出现的各种问题，做好交流沟通工作[2]。如：在实际的口语教学过程中，教师可以让学生选择自己所感兴趣的话题去进行讨论，同学之间可以相互扮演讨论话题中的各个角色，去充分挖掘出这个角色的性格特点以说话方式。

例如，在进行“口语交际：名字里的故事”的相关教学时，教师可以让学生讨论自己的名字来源及自己名字所蕴含的含义。教师也可以让学生上台说一说他对这个主题的看法及观点。除此之外，教师还可以利用多媒体设备为他们选择更具有代表性的名字，让其猜一猜这个名字所蕴含着的含义及取这个名字的双方父母所发生的对话，让学生们进行角色扮演去进行沟通与交流，逐步去锻炼他们的口语表达能力，从而促进学生全面发展。

三、創设口语交际教学情境

对于小学阶段的学生来说，他们对很多知识点没有产生自觉性和主动性，他们大多数的学习都是来自于教师及父母的压迫，他们认为学习是为了完成家长以及教师所布置的任务，所以他们完全没有意识到学习能够给他们带来优势。因此，这就需要小学语文教师立足于学生们的兴趣，对学生采取各种教学方式的教学，提升其对于学习的兴趣。在课堂上，教师需要提前充分了解书本上的内容，联系学生的实际生活，为他们创造想要学习、想要去表达的教学情境，并在课堂上选择小游戏、小故事来激发学生们想要表达的欲望，通过活动使孩子们知道学习及张口说话的快乐。

其中，每一个猜字谜的小游戏都可以让学生们去说一说：自己之所以能够猜出谜底的原因，逐步引导学生们去进行表达。对于刚开始加入活动的学生，其可能没有办法将自己的意思运用口语完整的表达出来，教师就可以问他们关于自己的假期生活，允许学生利用纸和笔将自己的假期生活先写出来，然后在课堂上去分享自己在假期做过的有意义的事情[3]。教师要尽量鼓励学生们利用口语去进行表达，不要一味地依赖纸和笔。教师还可以定期为他们举办朗读比赛，让他们将自己看过的书籍及看过有趣的电影都作为自己朗读的材料，在朗读比赛中来进行分享，逐步为学生们找到学习及锻炼自己口语表达能力的兴趣，从而有效提高他们的口语表达能力。

结束语

总的来说，在小学语文教学过程中培养学生们的语言表达能力是十分重要的，也是小学语文教学的主要教学目标。因而，教学中，要求小学语文教师一定要对教学方法、教学内容进行不断地创新，找到最适合的方式对学生们进行教学，从而逐步培养他们的口语表达能力。

参考文献：

[1]李佳贞. 小学生语文口语交际能力的培养[D].山东师范大学，2017.

[2]孙雅倩. 小学语文口语交际教学的问题及对策研究[D].扬州大学，2018.

[3]沈韵. 小学语文口语交际有效教学的行动研究[D].扬州大学，2018.

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