吴志玲

摘要：德育教育是高中教育的重要组成部分，是素质教育的重中之重。一所学校的教学和管理水平，不仅体现在学生的考试成绩和精神面貌上，更隐藏在他们的思想品德和行为习惯之中。广大教育工作者应把德育教育放在班级管理和校园教育工作的核心位置，积极构建高效的德育管理体系，丰富教育内容，培养学生良好的道德品质和行为习惯。

关键词：立德树人;高中班主任;德育教育;教学研究

引言

德育工作是班主任工作的重要部分。对高中生而言，他们的行为习惯和思想方式已经基本定型，但这一时期学生的身心发展正站在十分重要的方向上，特别需要教师给他们以正确的引导，帮助学生树立远大的崇高理想，并努力学习科学文化知识，提高自身素质和道德品质，为将来的成长和发展打下坚实的基础。

一、结合班规实行德育管理工作

良好行为习惯的养成，自然离不开一个人内心的纪律性，但硬性的规定和制度，能够对人有更加强力的约束。高中生由于年龄因素和生产环境相对单一，特别需要严格的班级纪律，对他们进行约束，明确什么事情该做，什么事情不该做，对自己的行为负责，才能够更好的开展德育工作。因此教师要制定相对严格的班级制度，结合本地区的教学特色和学生的个人特点，不断优化本班的班规，帮助学生们辨别是非对错、善恶美丑，用明确的规范条文，帮助学生形成规范的自我约束能力[1]。

例如本班有同学犯了一些小错误，学生自己可能在事后认识到错误所在，那么这种小的错误，教师应当在学生认识到错误之后引导他们积极改正，而不是严厉的批评和惩罚。而对于一些具有原则性错误的问题，例如欺辱同学、不尊重教师等行为，则要帮助他们树立正确的思想观念，认识到什么话该说，什么事该做，不断帮助学生树立正确的思想观念和行为习惯，对学生进行规范和约束，让纪律管理在德育工作中发挥其强制力作用。

二、借助优秀文化和榜样力量，丰富学生精神世界

德育工作的开展，需要教师关注学生的精神世界，借助优秀的思想内容和文化作品，不断向学生传递正能量和价值观。高中阶段的学生正处在高考压力之下，每天都有很繁重的学习任务。他们的生活相对简单，但也有可能接触到一些不良的思想，被一些心怀歹念的人领入歧途，很容易出现思想健康方面的问题。

例如，我们偶尔会看到班级中一些平时表现很好、学习认真、待人友善的学生，突然性情大变，变得急躁冒进，甚至出口成脏，染上了很多不良的习惯。这就是当今互联网世界的飞速发展，各种良莠不齐的社会文化，对学生造成思想上的侵害。这特别需要教师用优秀的文化内容和健康的思想教育方式，帮助学生避免落后腐朽文化的侵害，经常用中华优秀傳统文化中对人的思想品德具有塑造教育价值的知识和内容，去培养学生的价值观，让他们学会如何辨别生活中接触到的落后腐朽文化，如何提高自身的思想道德水平和精神境界，发挥德育教育的积极作用，帮助学生以更加健康的心态去面对学习和生活[2]。

除此之外，班主任还应当借助榜样的力量，在潜移默化中引导学生走向更加健康的人生之路。班主任作为与学生们交流最多、对他们影响最大的人群之一，应当关注自身良好形象的塑造，用个人的优秀品质，给学生施加积极影响，在生活中举止文明、言行规范、大方得体，对待学生们亲切友善，用个人的知识和魅力去感染学生，让他们以教师为榜样，成长为更加优秀的人。班主任还可以借助一些名人事迹，用他们高尚的品德和顽强的精神去感染学生，并开展德育工作，让学生以他们为榜样，树立远大理想，不断提高个人的精神境界和道德品质。

三、重视心理健康教育，全面提升素质教育

随着素质教育的发展，我们更加强调对学生心理健康教育方面的重视。随着高考的临近，学生们的学习压力和紧张感不断加深，学生的心理健康方面更容易出问题。因此我们在班级管理德育教育过程中，需要抓住学生的心理健康教育问题，帮助学生解决心理障碍，更好地面对高考，迎接学习和人生的挑战[3]。

我班级中有一名学生学习成绩非常好，每次名列前茅，但是由于高考日渐临近，心理压力过大，导致这名学生只要面对小小的挫折，模拟试卷出现错题，心中就会郁闷不已，然后大哭发泄，这种情况已经出现了两三次。针对学生这种心理障碍，我们要加以辅导，帮助学生解决消极心理，提高其积极心理水平。我尝试与这名学生课下进行多次沟通，然后联系其家长，让家长帮助学生走出困境。在家校联合的德育教育方式下，帮助学生解决心理问题，提高受挫能力，解决学生的消极心理障碍，最终帮助学生正确面对考试，正确处理自己的心理健康问题。

结语

总而言之，班主任要结合本班学生的实际情况，重视立德树人和德育工作，既以严格的班规校纪为准则，又要用多种形式培养学生的思想道德水平，丰富精神世界，帮助他们树立远大的崇高理想，给他们提供良好的学习环境。

参考文献：

[1]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.

[2]肖利娟. 高中班主任班级管理的德育功能及对策研究[D].华中师范大学，2017.

[3]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015，27（02）：88-91.

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