黄玉芬

摘要：小学三年级起步的英语知识教学对学生的学习兴趣引导和基础知识奠定都有着关键意义，歌曲歌谣在小学三年级英语教学中的应用能够帮助学生熟练掌握单词的轻音、重音、拼写方法等知识内容，提高学生的英语知识水平。因此，教师应当探索多种教学策略，发挥歌曲歌谣在农村小学三年级英语教学中的辅助作用。

关键词：歌曲歌谣;农村小学三年级;英语教学;有效教学方法

引言

歌曲歌谣是一种动听的音乐形式，能够给人愉悦的感受，动听的歌曲曲调和耳熟能详的歌谣旋律能够提升人们的记忆能力。此外，农村小学有着浓郁的地方特色，教师可以在三年级英语教学过程中熟练应用这一特点丰富自己的教学内容，提高农村小学三年级学生对英语知识的好奇心和兴趣，促进学生全面发展。

一、歌曲歌谣在农村小学三年级英语教学过程中出现的问题

（一）教师固守传统的封闭式英语教学方法，教学理念不先进

英语教师在进行英语教学时，频繁受到传统教学理念和教学手段的限制，很难破除观念的桎梏，导致教师在进行教学时不能给予学生良好的学习体验感，使学生在三年级阶段就逐渐丧失了对英语知识的兴趣，为学生未来的学业发展造成了严重影响。这种问题具体表现在两个方面，一方面，英语教师在对农村小学三年级的学生进行英语知识教学时，几乎很少意识到农村小学作为区域性学校的优势，没有充分利用好当地传统的歌谣和耳熟能详的歌曲旋律，仅仅把教学思路局限在课堂上，忽略了教育的“地域特色”。另一方面，虽然受到我国教育资源政策的倾斜，不少农村学校已经覆盖了先进的教育教学设备和资源，但是，英语教师在对小学三年级学生进行教学时仍然忽略了采用先进的教学模式，导致英语课堂教学内容并不生动、充实，对英语知识学习产生兴趣的学生也寥寥无几。

（二）英语知识学习未受到学生的重视

农村小学的学生往往不重视对英语学习能力的提升，这是阻碍教师提升自身教学效率的主要现状。首先，农村小学的学生由于受到地域的局限很少在日常生活中应用到英语知识，往往对“英语”这门重要的学科不重视，认为英语知识在自己的学习和发展过程中的实用性不强，而且学起来也比较吃力，所以，他们会把学习时间主要放在其他学科知识内容的学习上。其次，英语作为一门语言类学科需要学生付出长时间、持续的努力，但是三年级的学生并不具备相应的持续学习的能力，并且自制力比较差，学习的动力往往来自课堂教学内容的趣味性。再加上英语教师很少向学生阐释英语知识对他们的未来发展的重要性，学生的学习态度不端正、学习习惯不好都使得他们很难重视起英语知识学习。

二、歌曲歌谣在农村小学三年级英语教学中的辅助方法

（一）打破传统教学观念，结合当地优质资源

夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师既是知识的传播者也是精神的传承者，教师应当以优良的品质鼓舞学生、以高尚的行为激励学生，把每个学生都打造成为优秀的学习者。所以说，英语教师必须要打破传统的教学观念，使学生能够在符合他们身心发展规律的课堂教学中绽放光彩。首先，教师要合理运用农村当地的优质歌谣文化，在富有地域特色的歌谣曲目中融入多个单词、语法和长难句，使学生能够在优美动听并且十分熟悉的歌曲中提升自己的英语语感。其次，英语教师要利用好字母歌进行教学。

比如，英语教师在对外研版三年级上册英语中的“Module 1 Unit 1 I'm Sam.”进行教学之前，应当带领学生熟练掌握26个英文字母，通过播放字母歌的形式帮助学生记忆字母，帮助学生奠定良好的英语基础，为之后的英语阅读教学、英语单词教学做好充足的准备工作[1]。

（二）把握学生心理，提高学生学习兴趣

英语教师应当与学生积极沟通，把握学生心理特征的同时提高学生对英语学习的兴趣，使他们认识到英语学习的重要意义[2]。首先，教师要在课堂上加强提问教学，在向学生播放完英语歌曲以后让他们挖掘歌曲中包含的单词，从而有效提升学生的英语听力能力。其次，英语教师要采用有效的教学形式，帮助学生在英语学习过程中找到乐趣。

比如，英语教师在对外研版三年级上册英语中的“Module 2 Unit 2 What's your name？”进行教学时，可以先带领学生理解“ What's your name？”这句话的含义，再让学生积极举手自荐，教师点名询问学生“ What's your name？”，在学生们说出自己的名字的过程中提升他们回答问题的勇气，培养学生的良好学习习惯，调动学生的英语学习热情。

（三）拓展教学活动，多种教学方式融合

英语教师在把歌曲内容融入英语教学的过程时，要注意学会把其他有效的英语教学策略带到课堂教学环节中，以此来丰富英语课堂教学的层次。

比如，英语教师在对外研版三年级上册英语中的“Module 6 Unit 1 Happy birthday！”进行教学时，教师可以在教学导入过程中采用问答法，向学生提问“生日歌的英文版怎么唱？”，引导学生共同浅唱生日歌，使学生更好地掌握“Happy birthday to you.”这句话的用法和语法特征。

（四）运用多媒体教学设备，提升学生学习体验感

英语教师应当在教学过程中注重使用先进的教学设备，提高学生的学习体验感[3]。尤其是在把歌曲融入英语教学时，教师除了可以运用多媒体设备播放歌曲，还可以播放相关视频，调动学生的多种感官，提高教学效率。

結束语

综上，歌曲歌谣教学对提高农村小学三年级学生的学习兴趣有着重要作用，英语教师应当在结合农村当地的教学情况的同时利用比较耳熟能详的地方性歌谣指导英语教学，拉近英语知识和学生之间的距离，改变学生的传统学习观念。

参考文献：

[1]刘亚楠. 浅谈如何构建农村小学英语趣味课堂[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1355-1356.

[2]张程程. 小学英语课堂教学导入存在的问题与对策研究[D].鲁东大学，2018.

[3]高凡. 小学英语英文歌曲教学策略研究[D].海南师范大学，2018.

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