黎雯毅

摘要：本文立足于家园共育理念下幼儿园家长工作开展策略，从多交流途径，密切与家长的联系;肯定幼儿优点，给予家长心理愉悦;对家长一视同仁，区别对待;鼓励家长参与活动，真实地反映管理工作四个方面探究。

关键词：家园共育;幼儿园;家长工作

在幼儿的成长过程中，家庭教育发挥着巨大的作用。家园共育，即家长与幼儿园共同完成对幼儿的教育，这也就要求在幼儿园的教学中，教师要与家长进行密切联系，以改变以往家庭教育与幼儿园教育彼此割裂的状况，提高幼儿园的教学和管理效率。而在这一模式中，与家长的关系无疑是一个重点，而如何与家长更好地交流，以真正地落实家园共育理念成为每位幼儿园教师都需要思考的问题。

一、多交流途径，密切与家长的联系。

家园共育是家长与教师共同教育幼儿的一种模式，而在这一模式中，家长也相应承担着一部分教育责任，非仅仅思想上支持教师，还需要有一定的行为。故如何让家长保持与教师较为一致的教育理念成为提高教学效果的关键。在传统的教学模式中，教师与家长的交流途径为家长会、家访等，虽然交流比较深入，但却频率较低，自然无法满足家校共育的要求。近年来，随着信息技术的发展，更多、更便捷的交流方式进入人们生活，而教师则可以构建多层次的交流方法，以密切与家长的联系。

例如教师可以建立教师家长交流群，而针对幼儿勤劳、孝顺等良好品德的培养，教师即可以通过微信这一便捷且成本较低的方法与家长进行交流。具体措施为教师在微信群中分享幼儿在园区的表现，而家长也可以将幼儿在家中的优秀表现拍摄下来并分享。当然，教师也可以在微信群中分享科学的教育理念或是书籍链接如《好妈妈胜过好老师》等，对家长进行思想教育的渗透，以让家长掌握正确的家庭教育方法。而针对某一幼儿出现的重大问题，如自闭，不与其他幼儿进行交流等，教师即可以对这一幼儿的家庭进行家访，以与幼儿家长更加正式地沟通，让家长了解幼儿现状的同时探讨解决方案，从幼儿园与家长两个方面双管齐下，更好地解决现实问题。这样，通过多层次的交流手段，教师能针对幼儿问题选择适当的方法进行沟通，提高与家长联系的密切程度。

二、肯定幼儿优点，给予家长心理愉悦。

幼儿是家长与教师联系的纽带，而家长对教师的态度，对教师教学方法的态度與幼儿的表现息息相关。每一位家长都希望自己的孩子是优秀的，而通过对幼儿的优点进行表扬，教师也能创建轻松的氛围，让家长保持愉悦的心情，这样家长也会“投桃报李”，对幼儿的教育投入更大的热情，从而给予教师更多的支持。当然，在这样的氛围下，家长也更容易谈起自己的教育理念和不足之处，主动与教师交流。故在与家长的交流中，对幼儿的优点给予肯定十分重要。

例如在家长接送幼儿时，教师在与家长闲聊的过程中，就可以以幼儿为中心，对幼儿进行夸奖。如针对新入园的幼儿，教师就可以夸奖：“这孩子真棒，这么快就养成了饭前洗手的好习惯。”而针对幼儿在课上完成的作品，教师也可以通过照片、实物等方式展示给家长，如乐高积木“运兵车”等，让家长感受到幼儿努力的成果。这样，通过对幼儿优点的肯定，教师让家长保持了一个良好的心情，为之后的更加深入地交流奠定了基础。

三、对家长一视同仁，区别对待。

在同一个幼儿园中，不同的家长从事着不同的职业，有着不同的性格特点，而教师在对待不同的家长时，也应当采取适合的策略。其中，一视同仁指的是态度，即教师要以平等的态度对待家长，而不以相貌、穿着、地位而转移。区别对待则指的是方法，即对待不同性格、不同年龄的家长，教师要采取不同的方法，“看菜下料”，方能不断提高交流效率。

如针对任何的家长，教师都应该做到真诚，对幼儿在园区的表现进行分享。而针对对教师教育有不同看法的家长，教师即可以采取不同的方法。如积极配合型家长，教师在交流时要将感谢挂在嘴边，并向其细致地介绍班级工作，为其他家长做一个良好的示范。而针对被动型家长，教师即可以更多地向其展示自身教育的成果，从而使其开始支持教师的工作。而对于不关心教育，对家校共育理念也不认同的家长，教师即可以让幼儿作为传声筒，吸引其关注幼儿园发生的趣事，关注幼儿园教育，从而开始认同教师的教学理念。这样，在平等前提下，教师通过不同的方法与不同的家长进行了交流，能更好地让家长认可教师的理念。

四、鼓励家长参与活动，真实地反映管理工作。

在以往的教学中，家长对幼儿在园区生活的理解多来源于转述，很难真正地理解教师教学和管理的效果，自然也缺失与教师合作进行“家园共育”的动力。俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”而要让家长正确地了解幼儿的生活，没有什么比让家长直接参与进来更有效的方法。这也就需要教师鼓励并组织家长参与亲子活动，以让其真正地了解幼儿在园区的生活。

例如在幼儿新入园时期，教师就可以开展家长体验活动，让家长近距离地了解幼儿在园区的生活，如上课、吃饭等。并在之后开展对应的家长会，让家长提出自己的建议，以缓解新入园家长对幼儿的担心。而在儿童节这一天，教师也可以组织幼儿排练节目，并邀请家长参加。让家长看到幼儿优秀一面的同时对幼儿在园内丰富多样的生活做更多地了解。这样，通过家长参与活动的组织，教师让家长近距离了解了幼儿生活，对于形象地展现教师教学理念和效果有着重要的作用。

综上所述，在家园共育的理念下，教师与家长的关系成为一个重点。而在幼儿园的教学和管理中，教师则需要注意丰富交流途径，肯定幼儿优点，鼓励家长参与校园活动，并平等而有区别地对待家长。这样，教师才能以幼儿为纽带，不断加深与家长的关系，以更好地落实家园共育理念，促进幼儿更加健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]张学圣.移动互联网助力幼儿园家园共育[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：91.

[2]顾烨雯.欣赏 共舞 主动 反思——当前幼儿园家长工作之我见[J].科学大众（科学教育），2019（11）：110.

广东省肇庆市第三幼儿园