程秀灵

摘要：本文主要通过调查问卷及个别访谈的方法，对我校初中生出现的厌学现象进行调查和分析，旨在探索学生厌学的原因及解决对策，希望对本校的教育教学起到一定的帮助，使学生能够健康、快乐地成长。

关键词：厌学现象学习动机;学校因素;家庭环境

一、研究背景

1.厘清概念

厌学是指学生在自己的主观意识上对学校、学习失去兴趣，而产生的一种厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显的表现出来的一些不良行为。

2.研究背景

近年来，我校初中生中有相当一部分学生厌学，这一棘手的问题时刻困扰着学校领导、老师和家长，对我校的教育教学产生极大的影响。鉴于此，笔者决定对厌学现象产生的原因进行初步的调查研究，希望能对厌学的学生有所帮助，对我校的教育教学工作提供一点点价值。

二、研究意义

中国青少年研究中心与北师大教育系，曾在全国做过中小学生学习与发展的大型調查，结果表明：中国学生普遍厌学，尤其是中学生;浙江镇海的一项研究发现：该地初中生不喜欢上学的高达53.49%;厌学这一现象不仅仅在学习成绩差的学生中出现，也会出现在学习成绩比较好的学生中。所以进一步正确认识和解决中学生的厌学问题，对提高教育教学质量，具有重要的理论和实践意义。

三、研究方法

文献法、问卷调查法、个别访谈法、课题小组研究法

四、研究过程

（一）文献资料查阅：同类课题国内外研究状况

笔者组建了课题研究小组（3名初二学生），指导他们先查取国内外曾经进行过的相关研究情况，然后确定我们的研究方向。课题小组3人，分别在图书馆或网络上查阅相关资料，然后汇总，互相交流，最后进行总结。

国外的大多数研究者是以学生辍学为主来进行研究通过寻找学生辍学的原因来证明学生厌学。而国内对厌学进行的研究非常多，一般都比较倾向于针对厌学问题的现状、原因和对策的综合研究。有专家发现，有相当大比例的学生厌学与教师和现存教育制度相关;初二是厌学学生人数剧增的高危年级。中国青少年研究中心的一项研究表明“中国学生普遍厌学”，因喜欢学习而上学的小初高学生仅在10%左右。

（二）问卷调查及数据统计

在笔者的指导下，针对我校初中生的实际情况，课题小组精心编制了一套关于厌学现象研究的调查问卷。然后，分别在初一、初二两个年级展开调查。回收问卷397份，回收率100%;有效问卷389份，有效率97.98%。问卷的回收率和有效率符合调查问卷的基本要求。对收回来的问卷进行了数据统计，结果如下：

（三）个别访谈

为了对某些问题进行更深入的了解，课题小组又分别对一些同学、家长或老师进行了个别访谈。获得了问卷调查之外的一些信息，比如，从外来务工家长那里了解到他们对自己孩子的学习要求及学习现状的看法;从老师那里了解到厌学学生跟同学的关系状况;从学生那里了解到我校学生因为谈恋爱而影响学习的状况等等。

五、分析与结论

我们对调查结果及个别访谈，进行了细致的分析，并得出结论。我校初中生产生厌学的原因主要有以下几个方面：

1.学习本身因素

学习是一个非常复杂的过程，考试科目繁多，平时作业多，需要付出很大的心智努力，且伴随高度的精神紧张，易产生心理疲倦感。同时，学习也是一个漫长的过程，学生从小学一年级开始，需要持续努力学习十几年，甚至更长，使一些孩子看不到希望，从而导致厌学。

2.学生自身的因素

学生学习动机不足或不明确

动机缺失是导致厌学的重要原因。我校初中生动机不足或不明确的现象极为严重，很多学生对自己为什么学习不明确，认为学习是为了应付家长，是自己在尽义务而已，并没有自己的理想和目标。

学生缺乏学习兴趣

学生对学习缺乏兴趣，没有学习的动力，常常上课不能集中精力听讲，课下不爱写作业，考试成绩差，导致父母或老师无休止的指责、批评。最终，学生就会对学习更加没有兴趣，产生厌学。

学生意志薄弱，耐挫力差

我校的学生虽然家庭条件一般较差，但独生子女较多，“再苦不能苦孩子”的观念使父母溺爱孩子，孩子生活中的一切困难几乎都由父母解决。因此很多孩子意志薄弱，坚持性差，在学习中碰到难题和其他诱惑时，容易打退堂鼓，会导致他们学习越来越跟不上趟，久了便产生厌学情绪。

学习基本能力差

我校学生生源相对较差，很多学生基础知识和基本技能太差，学习方法不当，智力水平低，自控力差，迷恋网络或手机游戏，导致学生在学习中遭遇挫折和失败，产生厌学。

3.学校环境因素

学科教师的教学方法及对学生的态度

教师教学方法枯燥，没有幽默感，课堂死板，就不吸引学生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的学习积极性。

另外，师生关系在很大程度上影响学生对本门学科的兴趣和成绩。师生关系不好，学生不喜欢某位老师，进而就不喜欢这位老师所教的学科，久而久之，就会产生厌学情绪。

学校的学习风气

我校的学习风气不是很好，表现为：很多同学互相攀比玩手机，比上网，甚至比着谈恋爱，这中间包括家长或老师们所认为的学习优生和差生。这些事情会使学生心思不定，不能脚踏实地的专心于学习。

学校的人际关系

我校外来务工子女占的比例高于其他学校，这样的孩子缺乏归属感，不能很好的跟本市户口的孩子融合在一起，这自然会影响他们的学习。

另外，初中生正处于青春期，特别在意跟同学之间的交往。很多学生经常因为处理不好跟同学的关系而陷于苦恼中，浪费掉大量的时间和精力，对学习的影响也是很明显的。

4.家庭因素

父母对孩子学习的态度及关注度

我校很多家长是外来务工人员，他们自己平日工作劳累、忙碌，根本就没时间关心孩子的学习;也有一些家庭是老青岛户的，他们有一种优越感，觉得孩子学习好坏无所谓，将来最差也能在青岛;还有一些父母对孩子的教养方式不恰当，比如，如果孩子学习成绩有所下降，很多父母不是帮助其进行合理的分析，而是采用简单粗暴的惩罚措施，这往往会使学生失去学习的兴趣。这些都使得孩子最终产生厌学。

家庭氛围

父母的关系是否和睦，家庭氛围是否和谐，会对学生产生很大的影响。如果父母关系不好，经常吵闹甚至离婚，互相埋怨、揭短，就会导致孩子的安全感严重缺失，自然没有心思放在学习上。

5.社会因素

目前，社会上流行着“读书无用论”，高学历也找不到工作的说法;网络游戏、手机短视频等诱惑;以及社会上不良人群联络中学生等等。这些都会影响学生学习的动机或兴趣。

总之，中学生厌学现象的产生是受学生自身、学校、家庭及社会等多种因素的影响。所以，我校若想减少或消除厌学现象，就要从这多个方面入手，家校合作，进行全面的调整和改善，给到孩子足够的爱和关注。

参考文献：

[1]（台湾）周鼎文.读懂孩子【M】.广州：广东旅游出版社，2017.12.

[2]（美）斯科特·P·赛尔斯著.韩晓燕译.如何对待问题青少年【M】.上海：同济大学出版社，2007.08.

[3]黄维华.农村中学生厌学现象的成因及应对策略研究【J】.基础教育论坛，2018（10）：3-4.

山东省青岛第二十四中学