刘小美

摘要：在社会时代得以快速进步和发展的影响下，社会对人才的需求量逐渐增多，并且也有了更高要求标准。小学语文作为小学教育体系中的一门重要基础学科，有着非常重要的地位和作用，不仅能够为学生其他学科的学习提供帮助，同时对于学生今后的语文学习和发展也有着非常重要的积极促进作用。从小学语文教材中我们可以看到，其中设有多个单元主题，而针对于如何开展有效的单元主题教学，成为了现阶段教师所面临的主要问题和探讨话题。因此，本文针对于小学语文单元主题教学中的几点思考进行了详细分析与探讨，仅供参考。

关键词：小学语文;单元主题教学;几点思考

随着新课程教育的不断改革，对小学语文教学提出了相应要求标准，其中明确提出作為小学语文教师在实际教学活动开展过程中，应该要提高对单元主题教学的重视，并不断地挖掘和探索新的教学方法，以此来调动学生的语文学习兴趣和积极性，并提高小学语文单元主题教学的有效性。但是从实际教学现状中我们可以看到，还仍然有着一些问题和不足的存在。因此，笔者结合自身实际教育工作经验，针对于小学语文单元主题教学的几点思考，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。

一、正确认识“单元主题教学”

就单元主题教学来说，我们应该非常的熟悉。因为从目前的小学语文教材中我们可以看到，采用的都是单元主题形式，所以这就需要教师在实际教学过程中，应该要注重主题单元教学模式的采用。所谓的主题单元，以前称之为课文的主题思想，这主要是从政治思想教育的角度来看的;而在当今教育时代下，所谓的“主题”，不仅仅只是主题思想，更是语文学习的一个具体情境，每个主题单元中包括几篇主体课文和“金钥匙”以及“语文天地”等内容在里面。

二、积极转变以往传统的单元主题教学备课形式

就目前单元主题教学的备课形式来说，与以往很大的不同。每个单元主题教学的设计都是根据单元课时来进行安排设计的，从整个单元设计这一角度来看，大致可以分为：准备指导、主题活动以及导学精讲和双向评价这四个阶段，在此笔者只针对于准备指导和导学精讲这两个阶段进行重点分析，具体如下：

所谓的“准备指导”，简单来说指的就是通过教师的有效指导，以此来达到完成预习的理想目标。而作为教师在这一环节中必须要做好质量监控工作，保证每个学生的预习质量。在这一过程中老师要做到全程监控和指导，可以将班级学生合理分成几个小组，并选出一名组长来帮助教师进行监控，针对于学习成绩较差的学生要尤为的关注。教师在这一教学环节中，其任务主要以导学案为主，注重学生自学能力的培养，而导学案中所设置的问题必须要从学生的实际出发，做到精当合理。

所谓的“导学精将”，简单来说指的就是教师对教学知识的细致讲解。作为教师首先要对文本内容有一个深入的解析，而不能直接告诉学生，可能对于有的学生是有利的，对于有的学生却会造成相反效果。针对于小学生来说，由于年龄较小，所以很难长时间的集中注意力，所以教师在精讲的基础上把控好时间，这一点可以说是目前教师所面临的一个难点问题。

三、把握好单元主题教学中的一些细节问题

首先，作为教师需要对主题课文与“语文天地”这两部分内容有一个正确的认识，明确好二者是同样重要的，只有二者共同存在才能构成一个完整的单元主题，而且他们之间的关系并不是所谓的“课文”与“课后练习”之间的关系。其中的主体课文包括学生所应学习的语言文字和道德文化思想等，具有一定的知识

性特点;而对于“语文天地”这一部分来说，并不是所谓的课后复习和作业，而是让学生进行语文实践活动的，使学生能够将自己所掌握的理论知识能够做到实际应用。例如：以人教版小学一年级语文下册为例，在第五单元中的《乌鸦喝水》这篇主体课文后面出现了“语文天地”，其目的就是想让学生在课后自己动手尝试一下“把石头扔到未装满的瓶子里，是否能喝到水”，以加深学生的巩固记忆。

其次，作为教师还需要做好“金钥匙”这一内容教学。从目前的小学语文教材中我们可以经常看到“金钥匙”这一字眼。就“金钥匙”这一部分内容来说，主要是从学习方法和学习习惯这一角度出发，以此来给予学生进行合理指导，同时也可以说是教会学生如何学习的一个单元内容。通常情况下，都是出现在每个单元的最后面，偶尔也会出现在主体课文的后面。所以这就要求教师在实际教学过程中，需要将“金钥匙”这一内容贯穿到整个教学活动当中。但需要注意的是，“金钥匙”这一部分内容并不是知识点，而是培养学生如何正确学习的方法以及习惯，所以这一点作为教师必须要有一个正确的认识。另外，为了能够更好地发挥出“金钥匙”的作用价值，教师在教学之前应该要先有一个足够的了解和掌握，从而更好地把握好教学。

四、结束语

综上所述，由此可见就小学语文中的单元主题教学来说，看似很简单，但是其中有着很多内容和细节要求在里面，所以作为教师首先要对“单元主题”有一个正确的认识，并积极转变以往传统的单元主题教学备课形式，同时还需要正确把握好单元主题教学中的一些细节问题，这样做不仅能够加强学生学习能力的培养，同时还可以促进语文教学质量的有效提高。

参考文献：

[1]李春芳.浅谈小学语文单元主题教学中的几点思考[J].青年时代，2016（5）：226.

[2]王磊.浅谈小学语文单元主题整体教学的策略[J].新课程·中旬，2017（3）：69.

[3]张西锋.浅谈新课改背景下小学语文的单元主题整合教学[J].新课程·小学，2017（6）：95-96.

陕西省榆林市高新区高新第五小学