郭少娟 齐媛

摘要：根据市教育局关于做好延期开学期间义务教育階段在线远程教学工作的安排，阳泉市矿区小南坑小学作为省级数字化建设试点学校，和另外三所学校共同承担阳泉市三区两县延期开学期间远程教学服务工作，学校所有课程要免费向全市小学生开放。

关键词：疫情;网络课程;直播

一、课程设置 科学合理

根据上级会议精神，为做好疫情防控期间的网络教学工作，我校高度重视延期开学期间开展小学远程教育教学服务工作，召集中层以上领导视频开会商讨，迅速成立领导组，出台了延期开学期间在线远程教学工作实施方案和具体要求。

我们根据小学生的年龄特点，根据居家学习的实际情况，在“直播课堂”和“网络课程”二者中选择了网络课程。开设课程的原则为：劳逸结合、保护视力、五育并举，基于此，我们六个年级共开设了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术7门学科，同时将眼保健操、韵律操和广播操穿插其中。另外，我们以教学周为单位，开展了“抗疫防疫，我思我行”和“教育无痕，抗疫同行”项目式主题学习活动。在落实国家课程的同时，充分利用疫情产生的素材，引导学生深入了解冠状病毒、疫情防控等方面的知识，培养同学们自主学习与独立思考的能力，引领孩子们感悟生命、思考人生、敬畏大自然。围绕祖国、责任、生命、感恩、规则五个主题，以现实为教材，让孩子们在战“疫”之后树立正确的世界观、人生观、价值观，更好地落实“立德树人”的育人理念。

我们还专门定制了特殊的课程表：上午设置两节课，为语文数学，下午设置一节课，为艺术类课程。每节课从阅读课本到观看微课，在线时长不超过15分钟，其余时间为线下学习。

二、学习方式 线上线下

我们经过认真思考，科学研判，本次“空中课堂”我们延用了我校“线上线下混合式”学习模式，学为主教为辅。各科教师把课程提前做好，规定时间内全部导入班级，推向学生。每节网络课程都是按照学校以往的课堂流程精心设计的，通过“课前要求、读一读、想一想、学一学、练一练、拓一拓、歇一歇”等步骤，引导学生进行自主学习，逐步掌握自学方法，提高自学能力。

和直播教学相比网络课程学习规避了网络卡顿和学生长时间观看电脑或手机的弊端，网络课程学习不受时间空间限制随时可学，学生可根据自己实际情况可重复可延期、便于家长监管，更适合学生居家自主学习。

这种模式下的网络课堂，是通过老师精心设计的课程引导，逐步训练和培养了学生的自学能力， 学生经过长期的锻炼就能自己掌控学习节奏，会科学利用各种资源，养成自学学习习惯从而逐渐适应信息时代的学习。

三、“疫”路前行，学出精彩

为了保证孩子们有持续的学习热情，我们加大了对学生学习状态和学习过程的关注。各班科任老师负责批阅点评学生每日作业，班主任会有“今日学习情况反馈”，表扬积极性高表现好的孩子，树立榜样，激励和带动更多的孩子学比赶超。学科教研员对学科教师的授课效果、当堂检测、任务点完成情况予以跟进，保证授课质量。中层以上管理人员蹲点年级，关注课程进展，作业点评，数据统计，做到及时提醒督促。这种三级督导的方式很好地保障了学生的学习效果不掉线。

为确保学生能学有所得，学有所获，我们精心设计了不同的渠道来保证学生作业和作品的完成和展示，学生的作业提交主要是通过课堂检测、小组活动、讨论区和班级微信群这几个途径来实现。

首先是每门课程里都有分层设计的“检测题”，以客观题的形式设置任务点，学生当堂提交，后台自动统计，从每个班级的任务点统计和章节测验数据可以看出，学生的参与率和完成度非常高;第二是语文数学学科单独设置“学习乐园”小组作业通道，来提交学生的线下作业，重在巩固基础知识和基本技能;第三是艺术类和其他课程都设立讨论区，以选择性作业为主，重在激发兴趣、动手实践、作业作品展示，学生一般以直播、音频或视频的形式来展示自己的学习成果;第四是各种答疑解难或查漏补缺一般在班级微信群及时解决，更便于老师跟踪和家长管理。

通过三周的学习和检测，孩子们的“古诗新画、英语口语、歌曲改编、葫芦丝吹奏、韵律操、广播操”等丰富多彩、各式各样的学习成果纷纷亮相，让我们异常欣喜;“防疫书信、知识小报、美术作品、口罩制作”等作业更是展示出孩子们的创意和动手能力。多渠道学习成果的展示，既加强了师生间的交流互动，又培养了学生的积极自信，还便于老师对学生学习成效的准确把握，可以及时查漏补遗，进行精准的后续教学。

突如其来的“新冠肺炎”疫情延迟了师生欢聚校园的日子，但开启的“停课不停学”模式，使这个“特殊假期”有了别样的“味道”。虽然延期开学，但网络课程给师生搭起了爱的桥梁，隔着屏幕一样温暖着每一个孩子，感动着每一位家长！

四、抓住机遇 笃定前行

2月9日，我校教学平台使用量的数据高达618786，进入我校网络课程学习的人数共17444人，截止到昨天人数达到19044人。

这次的延期开学期间的空中课堂学习，对我们来说是压力也是动力，是挑战更是机遇，既是对我校网络空间应用能力的一次大考，又是对师生人格品质的一种检验。我们更要清醒的认识到，未来的线上教学一定会是传统教学的有益补充，传统教学和线上教学一定会相爱相融，同时存在，互相补充，缺一不可，所以学校、家长、孩子都要接受并适应这两种学习方式共存、共用、共赢。我们每一个教育工作者都应该坚定信心和信念，我们都应该看到这是一次推进全民网络应用的机会，更是学校线上教学的一次非常好的发展契机。

今后我们学校一定要充分发挥线上教学优势，坚持“五育”并举，优化课程设计、储备优质资源、突出学生特点，努力建立标准健全的评价反馈机制，更加积极的探索和推进线上线下结合的教学模式和教学方法。

参考文献：

[1]赵秋兰，陆宇莺.提高远程教育教学交互质量的策略探析[J].教育教学论坛，2019（50）：239-240.

[2]吕敏.利用教育技术改变教学模式[J].江西教育，2019（33）：16-17.

矿区小南坑小学校