田园窈

【摘    要】幼儿园班主任为班级的主要负责老师，为了班级教育目标的实现，应该下工夫让配班老师和幼儿家长一起形成的教育合力，获得配班教师和家长对班级工作的支持，从而更好地促进幼儿正常化成长。

【关键词】幼儿园  班主任  班级管理  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.193

幼儿园班主任是管理班级的主要负责人，为了班级教育目标的实现，必须花大量的精力抓好一切影响幼儿的人，那就是力抓班级配班教师和幼儿家长，让他们充分发挥各自的作用，让他们支持关心班级管理工作，和班主任一起形成班级管理的教育合力，更好地促进幼儿正常化成长。良好的师生关系、良好的配班教师关系、与家长良好的互动关系，都是班级管理的重要因素。

一、团结配班教师，形成良好的班级教师团队

要有好的教师，才有好的教育，才有高素质的学生。教师对于幼儿成长，尤其是人格成长非常重要，是影响幼儿的重要人物。我们成人都有这样的经验，有些孩子会违背父母的意愿或命令，但却很少违背教师的要求，因为教师在孩子心中是神圣的，是值得尊敬和信赖的。有时候，幼儿会因为喜欢班级里的某一位教师，进而会喜欢这位教师的一切，也就是说，教师在影响着每一个幼儿。所以，班主任要努力造就一个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满班级活力的教师团队。

（一）所有教师都要关注“师幼 ”关系

教師要爱护幼儿，对幼儿要纯净他们的内心，使他们的内心充满慈善，教师自身要成为一个和平、尊重他人、谦卑、富有爱心及宽容幼儿的模范人物，才能帮助幼儿理解和感知什么样的人才是和平的使者，以此来积极影响周围的幼儿，也就是教师对幼儿的爱，不仅是在学习上，更需要从幼儿的心理、生活两个方面入手，体现教师的关怀和尊重。例如有的幼儿脾气很大，比较叛逆，对此，老师在教育的语言上就不要硬对硬，要“柔”和“坚定”，多用鼓励和引导性的语言面对成绩好的幼儿也不要吝啬奖励，提高幼儿的自信，教师和幼儿的对话过程中，也要有耐心，与幼儿交谈时要与幼儿的视线平行，目光要温和，语言要坚定，呵护幼儿的心理。用像家里的父母爱孩子一样的心去营造一种教师爱幼儿的氛围。

（二）协调好班级教师之间的人际关系

加强配班教师之间的团结 ，教师之间除了要求围绕目标协同工作外，班主任还要及时沟通配班教师之间的信息，开展思想交流，以增进了解、密切情感，调解教师之间可能出现的矛盾，班主任要尊重、信任、关心、理解每一位配班老师，支持每一位配班教师的工作，尤其对那些刚走上教学岗位、经验不足的老师，对他们出现的错误要谅解，并帮助他们进步，这样，班主任才能得到各个配班教师的支持。另外，还要协调好配班教师之间的关系，正确处理各个配班教师之间的矛盾，满足班级配班教师的合理需求，协调好各个配班教师，这样配班教师才能和你亲密共事，增强凝聚力，共同搞好班级教育教学工作。

二、所有教师都要关注“家园”关系

幼儿在其发展的过程中，智力发展和行为素养的发展是同等重要的，幼儿园教育具有极强的启蒙指向性，可以有效地对幼儿实施教育，但是，受到幼儿个性差异的影响，在实施精神教育的时候，却缺乏针对性，由此导致幼儿的行为素养培养情况差强人意，此时，家庭教育的实施显得尤为重要，家庭作为幼儿成长发展的摇篮，是应当肩负着培养幼儿行为素养的重任，班主任作为沟通家庭和幼儿园的桥梁，应该在教育实施的过程中发挥重要的组织引导作用。

（一）加强家园互动

在教育幼儿方面，家长和老师有着共同的期望，在共同期许下，家长和教师应当站在统一战线上，结为“盟友”，协同对幼儿进行教育指导。父母的积极参与，给教师的班级管理活动带来巨大的动力，在一定程度上减轻了老师的管理压力，当然，我们这里说的家长，一般所指是孩子的父母，但有些老年人自然加入到了家长的行列中，替代了父母的权利，成为直接影响孩子成长的关键人。因此，教师要加强与家长之间的互动，共同参与教育幼儿，教师邀请家长一起参与教会孩子对生活物品的识别和使用，教会对周围动植物的识别并告知其生长特点，为孩子提供锻炼身体的环境和辅助设施，培养孩子良好的卫生习惯，鼓励孩子养成良好的饮食习惯，培养孩子对意外事故的应变能力和自我安全保护能力，让孩子学会“微笑”，提供孩子对未来的适应能力。向家长开放钉钉功能，让家长、幼儿一起参与互动，拉近家长、教师和幼儿的距离。

（二）引导家园合作

苏联教育家苏霍姆林斯基认为，对幼儿施加教育影响有六个方面：一是家庭（首先是父母）;二是教师;三是集体;四是自我教育;五是书籍;六是社会环境，这六种教育力量好比是六个雕塑家，而幼儿好比是有待加工的石料，六个雕塑家都无时不在地对他进行加工，在家庭中，父母是最细致最有作为的雕塑家，父母对于孩子种种有意无意的引导以及他们的思想风貌、理念和道德品质、生活方式、语言行为、相互之间的态度以及对待孩子的态度、家庭环境、孩子在家庭中的地位，这一切无不通过潜移默化对孩子的启蒙、成长、成才产生巨大的影响，如果说一个人一生中的教育要分阶段的话，那么家庭教育是教育的起点，学校教育是过程，社会教育是走向终点的过程，从时间长短的角度来说，一个正常的人生，家庭教育所占的时间最短，学校次之，社会教育时间最长，但家庭教育却是最最重要的。教师在进行班级管理时，必须让家长参与进来，双方凝聚力量，共同进行班级建设，拉近教师与家长之间的距离。成立家委会，充分发挥桥梁作用，协助班主任做好家长工作，能为改进班级各方面教育工作出谋划策，协助班主任管理好幼儿，协助教师培养幼儿的社会责任感和学习的自觉性、积极性。协助老师搞好校外各项教育工作，提高家长的家教能力，帮助学校取得社会各方面的支持。

总之，担任幼儿园班主任，就担负着比配班老师更加繁重的责任和任务，让教师、家长、幼儿、配班老师携起手来，形成教育合力，促进幼儿正常化发展，是幼儿园班主任义不容辞的义务。