毛晓娟

【摘    要】初中阶段的英语教学，随着多媒体的广泛运用，形势变得越来越多样。多媒体为英语教学带来了巨大便利，不仅丰富了英语课堂形式，还为教师创新英语教学方式提供了丰富的教学工具支持。本文旨在探讨初中英语教学过程中多媒体的运用分析。

【关键词】初中英语  多媒体  运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.172

对于初中阶段的学生来说，利用多媒体教学能满足学生趣味性学习要求。在利用多媒体进行英语教学的时候，教师需要根据初中阶段学生的英语学习特点，为学生提为学生制定适合的教学形式，尽量将多媒体与音乐课堂教学紧密结合。

一、利用多媒体进行英语教学有何作用

1.有利于营造氛围浓厚的教学情境。英语课堂教学与其他科目非常不同，它本身属于语言类的学科，不同的学生对英语学习的兴趣不同，并且每个学生的语言天赋也是不同的。需要教师为学生营造氛围浓厚的英语教学情境，尽量让每个学生都积极参与课堂学习。传统的英语教学没有先进的教学设备和教学工具，不能为英语课堂教学创新教学形式。多媒体的出现很好的解决了这个问题。利用多媒体上面自带的投影设备、电子白板以及、互联网设备，教师里能够讲英语教材中理论化的知识变成生动的教学情景。比如英语教学中常常涉及到的新闻报道、口语对话、角色扮演等内容，教师都可以通过多媒体以及多媒体的辅助设备为学生展示出来。通过多媒体营造教学情境，能够帮助学生较快的融入英语课堂，加深对所学知识的理解和记忆。

2.有利于拓展学生的思维想象力和口语交际能力。思维想象力是英语教学的重点培养内容。因为在英语教学中，不管是对英语单词的理解和记忆、英语作文的写作，还是英语语法的理解，都需要学生拥有较好的思维想象力。比如学生在构思一篇作文的时候，如果没有较好的发散思维，那么写出来的作文也是按照课堂教学中固定的教学模式写出来的，没有新意，更不能很好地展示整篇文章的逻辑构思。那么利用多媒体教授作文的时候，能够为学生展示不同逻辑构思、不同写作思路的英语写作技巧和写作形式。针对一个特定的话题，教师能够为学生展示不同角度的写法，能够很好地拓展学生的思维想象能力。此外，口语交际能力也是英语教学中的重点教学内容。在平时的英语教学中，训练学生的口语交际能力，不仅能够提高学生的英语单词发音准确度，还能训练学生的英语口语表达能力。那么通过多媒体进行口语表达能力训练，通过多媒体观看正规的、纯正的英语口语练习视频和音频，让学生学习和模仿正确的英语口语发音，掌握英语口语交际中需要的发音技巧。

3.有利于拓宽学生的英语学习渠道。由于英语教学本身的教学内容限制不多，英语学习的渠道可以是丰富多样的。传统的英语学习中，学生受到学习工具的限制，只能依靠教材和教师的讲解学习英语。现在有了多媒体教学，学生不仅能够在课堂上利用多媒体学到更多的英语知识，还能在课后的时间，通过多媒体播放英语视频，以及英语单词发音音频等，能够很好地拓宽学生的英语学习渠道。比如通过多媒体，教师能够让学生观看每天的新闻报道、英语演讲等。通过正规播放平台中的英语报道，让学生学习其中的英语词汇和英语英语语法知识，帮助学生纠正英语学习问题。此外，多媒体通常与互联网、计算机等辅助设备相配合使用，学生有不懂得英语单词或英语语法知识，都能通过多媒体中的互联网搜索，及时的获取正确的解析。因此，多媒体教学很大程度上拓宽了学生的学习渠道，丰富了学生的英语学习形式，为学生的英语学习提供了先进的工具支持。

二、如何利用多媒体进行英语教学

1.利用多媒体丰富英语课堂教学形式。英语本身是其他国家的语言，在学习的过程中能够通过轻松愉悦的课堂形式进行学习。但是由于学生有中考的压力，教师不得不以理论的形式为学生提供英语教学。现在有了多媒体教学工具，教师能够创新原有的教学形式，为学生带来科学高效的教学课堂比。如教师可以通过多媒体，将英语教材中“死”的知识变成“活”的情景。也就是将英语教材中的理论知识转变为现实教学中的情景演示，或者是面对面的对话交流。通过多媒体的教学辅助，教师能够给学生展示教材中的英语对话，或对教材中的文本进行角色扮演等形式，为学生带来不一样的英语学习体验。教师还可以利用多媒体设计富有吸引力的英语课堂导入，在一堂课上课之初就将学生快速的带入英语学习状态。

2.利用多媒体创设英语教学情境。学生在学习外语的时候，难免带有中文的学习特点。尤其是中式英语学习现象，是学生普遍存在的问题。因为学生没有完全将自己放入到英语学习情景中，没有走出中文学习的情景。不管是在学习语法句子还是写作英语作文的时候，学生会不自觉地将中文中的语法特点，运用到英文学习中去。要解决这个问题，教师就应该营造氛围浓厚的英语教学情景，将学生完全带入英文的学习情景中去，让学生生体验一种身临其境的学习感觉。通过多媒体，教师能够为学生提供英文纪录片、生活情景对话视频等，让学生学习其中正规的英文发音标准和正确的语法运用。通过这些情景的展示，潜移默化地让学生纠正自己的中式英语。

3.利用多媒体训练学生的英语听说读写的能力。听、說、读、写是英语教学的四大技能。其中，读和写的能力能够通过教师的课堂讲解和训练提高起来，但是缺乏新意，而且不容易激发学生的读、写训练兴趣。此外英语中的听和说能力与读写能力的训练是截然不同的。听和说的能力需要借助先进的现代教学工具。因为英语中的听和读的能力是一个长期训练的过程，并且需要有丰富的教学材料和生动的情景演示。因此，通过多媒体对学生进行听、说、读、写能力的训练是英语教学的必然趋势。教师可以通过多媒体教学，在听和说能力训练方面，制作丰富多样的听说课堂教学课件，让学生认真听正确的英语口语发音和正确的语法规则，主动开口练习英语口语。在读写方面，让学生多方面的接触英语读写资料，拓展自己的思维想象力和逻辑构思能力。

总的来说，多媒体运用到初中英语教学是一个必然的趋势。教师运用多媒体，能够为学生提供丰富多样的英语教学资源，创新传统的英语课堂教学形式，为英语课堂带来活力和动力。此外，在对学生的听、说、读、写训练方面，教师也能够通过多媒体，激发学生的听、说、读、写兴趣。不仅要提高学生的英语理论知识理解能力，还要提高学生的英语口语交际能力，全面提高学生的英语学习效果。

参考文献

[1]何翔飞.浅谈如何丰富初中英语课堂教学的形式和手段[J].校园英语（教研版），000（002）：43.

[2]于振华.如何运用电教媒体提高学生英语听说读写能力[J].山西电教（3）：29-30.