张勇

【摘    要】体育在初中阶段是一个重要的、锻炼学生身体素质的科目。而在体育教育教学过程中，学生的主动参与程度是有待提高的，需要教师利用自己独特的教学方式，将整体学生的体育运动积极性提高起来。本文旨在探讨初中体育教学过程中如何提升学生主动参与的积极性。

【关键词】初中体育  主动参与  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.150

体育教学本身是为了学生的健康考虑而设定的一门富有趣味性的学科。让体育教学真正的起到实际的教学效果，最主要的就是让学生专注地参与到体育运动中来。通过户外的运动以及在轻松愉悦的运动氛围之下，让学生能够减缓自己的学习压力和心理压力并增强身体素质。因此，体育教师应该思考如何才能让学生积极主动的参与到体育运动中去，让学生真正的爱上体育锻炼。

一、实行分层教学法激发不同层次学生的体育运动兴趣

初中阶段的学生对于体育运动训练有两个非常极端的情况。一种是相对来说非常热爱体育运动锻炼的学生，尤其是男生，对于篮球、足球以及长跑等运动非常热衷。通常男生会比较喜欢篮球运动，除了极个别的热爱运动锻炼的女生以外，許多男生在体育运动过程中偏向于打篮球、足球赛或者长跑竞赛，总之会很积极地投入到体育锻炼中去。而另一种学生就是不太爱锻炼，对于体育运动不那么感兴趣。尤其是由于天气炎热或寒冷，这类学生的运动兴趣更低。这类学生多数都是女生，也有一部分学生只在体育课程中才进行一些教师布置的教学任务锻炼，在平时的休闲时间很少培养自己的体育运动兴趣爱好。那么针对体育兴趣参差不齐的状况，教师就应该实行分层教学法，对不同的学生实行不同的体育锻炼培训。在此过程中，教师要注意在划分层次的时候，应根据学生的身体素质和感兴趣的体育运动项目来划分层次。尤其要注意不同身体素质的学生的层次划分。比如说在体育运动开展之前，教师就可以根据本堂课学生人数，设计不同的运动项目以及对于学生进行一个运动项目分层。如热爱篮球的学生可以组成一个层次进行体育篮球竞赛，热爱长跑或短跑的学生也可以组建一个层次。那么将不同身体素质和不同兴趣爱好的学生进行一个清晰明了的分层，学生就能够跟随自己所在的那一个层次进行体育运动锻炼。也就是说一个层次的学生整体来说都对某一个体育项目感兴趣，那么整体的运动效果是极好的，让学生锻炼的都是自己喜爱的体育项目。

二、举行趣味体育运动，促进学生主动参与

针对初中阶段的学生来说，富有趣味性的、有活力的体育运动锻炼才是能够吸引他们主动参与体育锻炼的最重要的条件。因为只要是学生对于感兴趣的东西，总会投入更多的时间和精力去参与和探索，并且能够积极地保持这种长期的探索动力。因此，教师想让学生在较少督促的情况下，还能让学生在体育锻炼中做到自觉、自律，那么就要让体育教学课程充满趣味性。教师可以搜寻并尝试不同的体育运动教学方式，根据初中阶段学生体育运动锻炼的特点以及学生的身体素质，设置富有趣味性的、足够吸引学生进行体育锻炼的教学方式。比如趣味比赛，这是最常见的也是最高效的一种体育锻炼方式。教师可以设计适合学生进行团体性的体育运动趣味竞赛任务。比如常见的就是趣味短跑、齐头并进、篮球赛等。在富有竞争性的体育运动之中，通过这些类型的趣味运动竞赛，让学生产生积极的运动欲望。此外，教师举行的体育运动趣味项目，还可以是人数较少的小团体性的趣味运动。这种类型比较适合女生，在他们的小团体之中，教师通过开展跳绳、乒乓球竞赛等，也能够激发不爱运动的学生的体育运动兴趣。

三、给予学生足够的运动空间，拓宽学生运动选择范围

体育教学过程中，如果教师过度管理和过度指导，学生只会产生抗拒和厌烦的情绪。因此，体育教师在恪守职责、严格要求学生的同时，应该将体育运动课程变成一个学生自由发挥、尽情运动的平台。也就是说，给予学生充足的运动空间。教师在设置完教学任务以及阐述教学要求之后，对于学生的运动干涉的不要太多。比如，在实行趣味运动竞赛或者团体性的运动之中，除了必要的期末体育考核检查，教师可以在为学生准备充足的体育运动器材之后，将运动的舞台交给学生，让学生自己去发掘感兴趣的体育运动项目。与此同时，教师还应该注意基本的安全意识的警示和教育，在给予学生充足的运动空间的同时，还要保障学生在体育课程中基本的人身安全。同时教师还可以在体育运动教学开展之前，尽量的设置一些多选择性的、能够普遍被学生接受的体育运动项目让学生自己选择。相对单一的体育运动项目锻炼显得非常乏味和枯燥，对于此项目不感兴趣的学生参与性就不会很高。因此，让学生有更加多样化的体育运动项目选择也是激发学生积极参与运动的重要保障。

四、实行体验式教学，给予学生实践练习体验

所谓的体验式教学就是指教师在对学生讲解理论知识之后，让学生自己动手实践操作，体验教师所教学的内容。体验式教学在初中阶段的体育运动过程中非常常见，也是一种能够带给学生新鲜感和满足感的体育运动教学模式。在针对初中阶段的体育教育教学之中，教师可以在教学过程中给学生教授一些不常见的、富有趣味性的运动锻炼方式，比如打篮球。对于热爱打篮球的学生，尤其是男生来说，并不是一件特别困难的事情，但对于女生来说就是一个新鲜的运动尝试。那么教师就可以在准备充足的体育教学工具的同时，教授完一个项目之后，让学生亲自去体验教师所教授的内容，将学到的东西现学现用的展示出来，让学生体验一种真实的、可触摸的、可感知的体育运动训练方式。也就是说，体育运动锻炼要避免纸上谈兵式的教学，通过让学生自己动手去练习、揣摩运动训练方式，这样得来的体育运动锻炼知识以及培养的体育运动效果是显而易见的。

总而言之，体育运动教学本身具有一定的趣味优势，是多数学生普遍能够接受的、积极参与的教学科目。针对不爱体育锻炼的学生以及体育运动习惯相对不太好的学生，教师可以在长期的体育运动教学过程中，反复地揣摩高效的训练方式，致力于将体育运动锻炼形式变成丰富多样的、足够吸引学生注意力的体育运动教学课堂。在给予学生良好的体育运动体验的同时，培养学生良好的运动兴趣和运动技能。

参考文献

[1]孙井成.初中体育如何实现有效的分层次教学探究[J].中学时代：理论版，2013（11）：193-193.

[2]杨松.浅谈初中体育课趣味性与学生积极性提升策略[J].魅力中国，2018，000（018）：235.