彭山清

【摘    要】信息技术是当前学校教育中一项重要的组成部分，尤其是对于职业学校来说是一项热门的学科专业，那么本文中我就从职业高中的电子与信息技术教学出发，谈谈结合职业学校的教学目标和当前教学实际如何做好学科教学，通过采取科学的教学模式创建高效的课堂。

【关键词】职高  电子与信息技术  高效课堂  模式探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.141

我们经常说，21世纪是信息化的时代，伴随着计算机在全球范围内的普及，尤其是在家庭中的普及以及互联网使用范围的不断拓展，信息技术深度的融入社会生活的方方面面，并且在其中发挥着不可或缺的作用。所以信息技术人才的培养需求度也就随着社会的发展而呈现出递增趋势，从我国的学校教育来看，尤其是素质教育教学体制改革以来，信息技术作为一门必修实践型学科一直存在于我国基础教育的各个阶段，但是普通学校基础教育中涵盖的信息技术学科，仅仅是针对普及信息技术最基础的知识内容，构建学生的信息技术素养和能力，并不针对专业性技术能力的培养。而伴随着社会的发展，尤其是高新技术产业的发展，各个国家对于信息技术人才提出了更为专业化的要求，那么在普通高校设置专业培养研究型人才之外，我们针对培养技术型、实用性、能够奋斗于生产建设一线的目标，以职业学校为核心构成电子与信息技术相关专业，实现职业学校和普通院校在人才培养上的相辅相成。本文中我所探究的就是职业高中电子与信息技术教学的相关内容。

如上文所讲，职业高中在电子与信息技术专业教学方面，强调培养学生的专业素养和实用能力以及在未来行业应用中的创新能力等。所以相对于普通高中阶段的信息技术学科教学来说，职业高中在教学内容和教学所采取的模式方面有着根本性的区别，基本和高等教育中的专业教学相类似。当前，职业高中的信息技术专业教学更加顺应市场对于人才的需求，而从当前职高实际教学中我们能够明显的感受到电子与信息技术专业教学方面存在的不足，进而导致人才培养过程中的“心有而力不足”情况出现。例如，一方面，职高在信息技术教学过程中还存在着师资构建不足、教学模式缺乏创新、学生兴趣不足等等情况。所以如何实现教学方面的创新，尤其是提高课堂教学的有效性，让学生在学习过程中听得懂、听得进、学得高兴、学得有动力是当前职高教学改革的普遍目标。本文中我也就针对日常教学展开探究，结合素质教育改革所提出的以人为本、因材施教的核心教学理念，具体谈谈职高电子与信息技术教学中如何构建高质量的课堂。

一、结合课程特点，合理安排教学内容

从课堂内容的安排出发，结合课程特点，制定合理的课程进度，每节课的内容范围，保证学生在学习过程中能够听懂，并且能够学得会。

首先，高效的课堂构建的前提是课前教师教学内容的准备质量高，尤其是新时期，教学更加强调专业性和直观性的统一，这就对教师自身的素养和教学能力提出了更高的要求。所以作为教师，我们一方面要深讲课本内容，结合新课改之后的课本将教学大纲中制定的教学标准，各个章节所涵盖的教学重点研究透彻，并且将每节课需要讲解的内容挑选出重难点，做好教学时间的分配，同时在此基础上做好各个知识点之间的结合和过渡，从而保证知识教学的循序渐进性。另一方面则是从自身能力和素养出发，信息技术是一门与时俱进的专业性学科，所以时代性和专业性凸显，那么在教学过程中我们既是教师也是“学生”，不断从各个渠道如专业杂志、技术书籍、互联网等等丰富自身的知识储备，不断研究创新教学方法，从而做到教学过程中的游刃有余，信手拈来。

其次，新时期的教学我们强调共性和个性的统一，尤其是对于职业教育来说，本身专业课程设置就很难做到大面积的统一，往往是根据学校特色事项校本课程的开发，从而凸显不同学校在专业人才培养方面的特色。所以作为教师我们在自身素养和能力不断成长的同时，要积极参与校本课程的研发，并且将其体现到每节课的内容设置上来，从而保证教学内容在直观性、简单性、趣味性和实用性上的统一，让学生在听课过程中能够吸收到未来能够应用的内容。

二、理论与实践结合，创新课堂教学模式

电子信息技术是一门实用性为主的课程，那么课堂教学中我们更要注重理论和实践的结合，创新课堂形式。

首先，在课堂教学中我们采取语言传递为主的教学方法时，要注重采取事例演示的教学模式，并且在此过程中秉承分层次教学原则，实现教学逻辑的层层推进。事例教学提倡在举例中学习，在实践中学习。如最基础的PS，我们在教学中可以运用多媒体教学设备，先用最基础的事例给学生实际演示图片或者视频的加工过程，然后给学生讲解清楚每一种工具的特点和运用方式，然后将事例增加难度，引导学生去观察、思考、练习，通過讲解事例和练习事例相结合，让学生步步为营，提高知识和技能的构成效率。

其次，教学过程中我们还可以通过创设情景的方式，培养学生的创新思维。对于互联网潜藏着无数的可能性，所以信息技术主要集中于丰富的网络，解决各类问题。在教学中通过问题情境的创设，通过问题、主题的提出，让学生一步步进入思考和探究的领域，然后暴露问题，进而有重点的抓到学生的学习难点和重点，针对性解决，从而提高课堂教学有效性。

三、以培养学生兴趣和能力为核心，构建活跃的课堂氛围

兴趣不高是职高电子与信息技术教学中学生所暴露的核心问题之一，所以高效的教学还需要学生兴致高昂。首先，在课堂教学中我们不能局限于传统的教师讲、学生听的课堂互动模式，更多的是要构建一种“来回切磋讨论”的课堂氛围，采取一种师生民主平等交流的方式，将课堂塑造成一个讨论场，然后不论是讲解知识还是解决问题，作为教师我们多问为什么，多听取学生的反馈然后给予回应，从而在有来有回中引导学生参与课堂，激发兴趣。其次，在课堂上我们还要以学生能力的构造为核心，构建学生为本的课堂氛围。尤其是采取鼓励和表扬为主的课堂评价模式，针对学生的提问、质疑、回答给出及时的肯定，从而让学生在学习中因为教师所表现出的惊喜、期待产生成就感，进而激发信心。

总之，对于职高学生来说，在学习能力和知识基础方面大部分都存在着不足，最直观的就是和普通高中学生相比有客观的差距。所以要想提高课堂教学的有效性，我们必须要从内容、模式和评价方式等多个方面出发进行尝试和创新，最终构建一个民主、活跃且有趣的课堂，达到教学高效性的目的。

参考文献

[1]包秀娟.职高信息技术开放性教学课堂设计[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2013，000（005）：P.489-490.

[2]张大毛，尹心灵.职高信息技术教学模式及发展[J].科教导刊：电子版，2015，000（011）：P.76-76.