陈曦

【摘    要】《音乐课程标准》指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”。音乐课堂要发挥教师的创新潜质，充分调动学生的主体作用，拓宽学生的审美视野，使师生之间体验形成有效的互动交流，共享音乐中美的情感，让音乐教学激起新的活力。

【关键词】小学音乐  课堂教学  师生互动

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.119

在学习新课标的同时，我所感悟到的体会是，小学音乐教学，要研究我们的学生，改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性。这正如教育家舍吉宁所说：“我们的任务是——不要孤立的学生，孤立的教师，而要学生+教师。”为此在新课标教育思想的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中，我进行了师生互动教学模式的实践探索。

一、小学音乐教学中师生互动不足的原因

1.落后的音乐教学理念。新课程改革的最终目的就是为了充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，进而使学生逐渐成为学习的主人、学习活动中的主体。但是，从目前的情况来看，教师尚未实现自身角色的转变，在实际的教学活动中依然处于绝对的核心与支配地位。目前，传统的“教师讲、学生听”的教学模式并没有得到实质性的改变，很多教师并不能准确地表述出音乐教学的目的所在，有的甚至认为音乐课本身就是可有可无的，就是为了给学生多留出一份自由的时间而已。

2.陈旧的教学方法和手段。有的教师对这一堂课中可能涉及到的乐理知识以及音乐常识等等都未进行必要的准备，只是一味地将所有的音乐知识或者音乐技能教给学生。这种传统的教学方法往往以教师的讲授为主，而教师的讲授一般会占用一堂课的绝大多数时间，很少会留给学生独立思考的时间。这样，学生只能被动地跟着教师的思维去学习、去理解，学生对于音乐学习的兴趣和师生之间的互动也就无从谈起了。

3.教师自身的综合素养不高。教师是教学活动的主导者，也是教育教学活动的发起者。由于教师在知识储备以及经验等方面往往要优于学生，所以我们可以说教师自身的综合素养对学生的学习以及师生之间的互动会产生很大的影响。从目前了解的实际情况来看，教师的专业、知识、科研等综合素养尚待提升。否则，他们很难真正做到从学生的实际需求出发，遵循教育教学活动的基本规律并有针对性地开展教学活动，师生之间的互动就只能是口号和空谈了。

二、小学音乐教师营造和谐、愉快、合作的师生互动氛围的方式

1.创设舞台，展示自我。“互动式”教学模式启发了我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。我在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀轻轻跳》时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。再如，一年级新教材中的《幸福拍手歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。

2.以“赛”激趣促学。好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并准备了很多宝石花、小五星来鼓励大胆的学生。也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，我在设计学生认枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答，表演的比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。

三、小学音乐课堂教学中师生互动的有效策略

1.组织角色扮演，培养学生参与兴趣。要想促进课堂师生互动，教师首要做的就是全面了解学生的性格特点和学习状态，合理设计教学内容。课堂教学过程中有意识的增进和学生之间的互动，结合歌曲内容适当组织一些有趣的角色扮演游戏，教师也要参与到其中来，增强学生信心，培养学习兴趣，使学生受到感染的同时主动参与到课堂活动中来，拉近学生和音乐之间的距离，这样才可以有效培养学生的学习兴趣，从而更快的投入到课堂学习中去，促进师生互动，不仅可以激发学生的学习积极性，同时也能让歌曲变得更具感染力，有利于提高课堂教学效率。

2.创设故事情境，激发学生互动热情。教师在教学活动中属于引导者和传授者，而学生则是参与者和接受者，音乐教学中，要充分发挥教师的引导作用，在激发学生学习兴趣的同时引导其积极自主的投入到学习活动中来，满怀热情的学习新知，参与互动，从根本上保证课堂教学效率。例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌的时候，教师可以首先为学生介绍这首歌的创作背景，讲一讲《蜗牛与黄鹂鸟》的小故事，也可以鼓励看过故事的同学上前为大家讲解，比一比谁的故事讲得好，通过这个故事情境的创设激发学生的互动热情，随后再播放歌曲引导学生一起赏析歌词内容，分析歌曲各部分的韵律以及所表达的内容，让学生在学习的同时了解歌曲的情感内涵。这种教学方式不仅可以促进师生互动，更能对学生渗透素质教育。

3.开展小组合作，深入推进师生互动。通过总结教学实践经验可以发现，很多学生都很喜欢小组合作式学习，而这恰好也是促进师生互动的有效途径之一，对此，教师完全可以抓住这个特点，积极开展小组合作式学习，为学生创造良好的互动机会，全面深入推进课堂师生互动。例如，在学习《快乐的节日》这一课的时候，很多学生都无法体会到歌曲中蕴含的情感，导致唱歌的时候语调平平淡淡，歌声中根本听不出节日里欢乐的心情，这时候就需要教师有意识的去引导，试着用语言去启发学生：“大家想一想，可不可以在唱歌的时候加上一些声响节奏进行辅助，将节日的欢快气氛以及人们的快乐心情更好的体现出来呢？”很多学生说可以用拍手的方式辅助歌唱，一边唱歌一边拍手，这时候教师就可以鼓励学生以小组为单位进行讨论和编排。互动活动不仅学会了新的知识，也在表演的同时深化了对于歌曲内涵的理解和体会。

总之，在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣是多么的重要。在新课程标准下，充分认识师生互动的优势与特点，发挥出师生互动的优势，并将其转化为教学优势，优化互动情境，营造轻松欢快的学习气氛，使学生乐于参与，是学习的动力之一。

參考文献

[1]杨慧.如何强化小学音乐课堂教学中的师生互动[J].新课程：小学版.2012，（08）：75-76.

[2]杨琴.新课改下小学音乐课堂教学师生互动艺术探究[J].中外交流.2017，（44）.