苏胜菊

【摘    要】新时期，在小学教育阶段，加强学生德育素养培养是必要的，作为小学语文教师，更应该重视结合教学实际，有针对性地制定更加完善的德育教育方法，以此不断提高学生良好能力。本文结合教学实践，分析了语文课堂德育渗透必要性，提出了具體的渗透方法。

【关键词】小学语文  德育  渗透途径

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.133

为了不断提高学生语文学习能力，本文以德育渗透为研究，总结了语文教学课堂如何有效的渗透德育知识，希望进一步分析能够为学生日后发展奠定良好基础，同时也希望有效阐述，能够为相关教育工作者提供有效借鉴。

一、小学语文教学中德育渗透的必要性

（一）有利于挖掘课文中的德育内容

受限于多元化的因素与问题，尽管小学阶段已经开设了一定的德育教育内容，但其效果远远没有达到要求，而造成这一现象的主要原因在于，教师没有充分意识到德育教育工作的价值。而为了获得更好的德育教育效果，将德育内容渗透进平日的教学工作中尤为关键，才能在潜移默化间获得多元化的教学成效与意义。而小学阶段，最为直接、最为有效的方法，即为将德育教育的内容融入小学语文的教学工作之中。小学语文中具备诸多不同的元素，能够加以深入的挖掘与分析，使得学生在学习原有基础内容的同时，还能够使得语文课文更为直观。

（二）可实现德育教学目标

在小学阶段，德育教育的内容主要围绕以下几个方面予以推进，首先帮助学生养成正确的生活观念，其次帮助学生加强自己的集体荣誉感，并使其能够以积极健康的精神迎接学习。而这与小学阶段的语文课程教学目标不谋而合，语文是一项通识性的课程，可以让学生在提升学习水平的同时，有效提升自己的精神品德能力，达到综合性的教学效果。

二、小学语文教学中德育的渗透途径

（一）把握小学生的个性，全面开展德育教育

小学阶段的学生由于年龄较小，因此好奇心强、学习积极性强是其最为主动的特点，因此，在进行小学语文教学渗透的过程中，教师应当紧抓这一学习特点，通过多元化的教学方式，帮助学生融合学习知识，切忌任何“填鸭式”的教学方法使用，要让学生全面地学习与了解知识内容。教师在平日教学的过程中，也要尽量挖掘语文课程中所具备的德育教育的因素内容，为学生展开更多具备针对性、具备实践性的学习内容与价值，使得学生能够达到全面发展。例如，在进行课文《狼牙山五壮士》的教学中，教师要让学生探究革命先烈的神态与动作，不仅能够深入学习相关的描写手段，增长自己的语文知识。更让学生从中感受到浓烈的爱国主义情怀，实现了爱国主义的德育教育渗透教学目标。

（二）坚持以学生为本，注重德育的阶段性

为了获得最佳的德育教育的成效，教师需要有针对性地进行渗透教学工作，通常分为低、中、高三个等级进行。低年级的学生应当主要使其能够初步理解什么是德育，例如，在小学阶段每周进行的升旗仪式上，行使注目礼就是表达爱国的重要途径，而这也是对国家的尊重与热爱，需要在小学语文课程中予以教育。而针对中年级的德育教育渗透，则需要进一步加以理性的判断和认知，使得学生在潜移默化间更好懂得正确的品质，从而实现更高的德育教育。小学语文课本中包含诸多的富含积极向上精神的课文，教师要以此为基础和蓝本，深入挖掘与学习，增强学生的品质。针对高年级的学生而言，除了语文课本上的知识内容以外，认知能力和阅读能力也要有所提升，所以教师还可以有目的性地引导学生拓展阅读内容，如各类的新闻实事等，加强法律道德的学习和研究。

（三）采取丰富的渗透方式，提高学生德育水平

1.通过朗读进行德育渗透。针对小学阶段的语文教学工作而言，朗读是必不可少提升学生口语能力的重要方法，而同时也是帮助学生接受德育渗透的重要途径之一。例如，在课文《再见了，亲人》的学习过程中，因其朗朗上口的韵律以及深厚的情感色彩，通过朗读能够帮助学生更好予以探究文章背后的思想情感，并激发学生对此共鸣，实现德育教育的熏陶。类似的还有《白杨》这一课文，通过朗读能够驱动学生更好理解边疆战士守卫祖国、坚忍不拔的高尚品质并加以学习。

2.通过创设情境进行德育渗透。通过创设情境，激发学生的情感、调动他们的思维。创设情境可通过活动展现、画面再现、音乐渲染、故事导入等。如在《小珊迪》一文的教学中，在导入环节可播放一段凄美的乐曲，在充分调动学生情感的基础上再展开课文的教学，如此可以使学生深入体会人物的内心世界，唤起自身的品德认同。又如，在学习《观潮》这一课文的过程中，教师可利用多媒体播放相关的视频，使得学生更好感受大自然的魅力，理解保护环境人人有责的品德观念。

3.通过作文训练进行德育渗透。作文一直以来都是小学阶段语文教学过程中的重点难点，同时也是结合德育教育的切实方法之一。教师要让学生吸收、学习了德育知识之后，真正意义上转化为自己所用，即可结合协作的方式来实现。教师要求将正确、积极向上的精神品质融合到学生的作文之中，不仅能够升华作文的主旨和立意，更能帮助学生真正消化学习的品德知识内容，达到一举多得的教学目的。

三、结束语

总之，随着小学语文教学改革深入开展，将德育知识渗透到语文教学课堂，能够树立学生正确三观，利于学生日后健康发展，因此，作为语文教师，要重视结合教学内容，有效地进行教学设计与实践，以此才能不断提高德育渗透有效性。

参考文献

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