刘安林

【摘    要】德育历来是我国学校教育的一个重要组成部分，随着素质教育的不断推进和新课改的深入，德育更是被提升到了新的高度。基于高中生在身心方面的特殊性，高中班主任在教学管理工作中应高度重视学生德育工作。那么，高中班主任应该如何有效开展德育工作呢？

【关键词】高中德育  班级管理  应用研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.130

一、对学生进行德育教育的重要性

“德”可以说是人们在日常生活中或者行为处事方面最看重的一个内涵，如果一个人的德行有亏，那么与他合作的人就会大大减少，而我今天想要说的德育教育也就是想让每一个学生都做一个有德的人，而德行重在培养，一个人的德行会体现在日常小事中的细微之处，所以说，我们要从学生时代就开始进行德育教育，将德行渗透在学生的思想之中，体现在学生的行为上，这样才会对学生的将来产生很大的作用，才能让学生在社会上立足，人无信而不立，同样的，一个人如果没有德行，也是不会被社会所接纳的。

二、普通高中德育模式创新在班级管理中的应用

（一）创设学校环境，注重教师素质提升及校园文化建设

首先，强化教师综合素质提升。第一，发挥班主任的德育指导力量。班主任是高中德育教育工作的骨干成员，由于当前高中缺少心理学专业的教师，所以，班主任必须身兼双职，不仅要胜任德育工作，还应该做好对学生的心理健康教育工作。在学校，班主任是与学生接触时间最多的人。在学生的学习生活中，时刻都有班主任的身影，而且班主任也是学生形成优秀品格与健康心理人格过程中最关键的教育者。故而，学校必须注重提升班主任的综合素养，尤其是其教育学与心理学素养。在具体的德育工作中，班主任应从学生的实际情况出发，可以通过开展多样化的活动理性教导学生，丰富学生的情感体验，对学生进行有针对性的心理健康教育辅导，营造优质的教学氛围，提升高中德育教育工作质量。第二，注重学科教师在心理健康教育中的指导作用。除了班主任，科任教师也要注重德育教育工作与心理健康教育工作的合并开展，教师应该在言行举止上多为学生做表率，并根据本学科的教学特点，在具体的教学活动中融入心理健康教育内容，以提升高中生的文化知识水平、道德品格以及心理素质。

其次，构建和谐的校园文化环境。第一，成立心理咨询室，关注学生心理健康发展。心理咨询室的设立可以有效帮助学生形成正确、健康的心理品格，并发展学生的个性。成立心理咨询室，教师通过谈心、咨询以及举办“考前心理减压”相关讲座等多样化的方式，能够很好地解决高中生在这阶段遇到的心理方面问题。第二，发挥学校学生会、团委优势，强化学生德育教育。学生会与学校团委是高中生自我能力展示的最主要组织机构。它们对于高中德育教育和心理健康教育工作的开展具有重要意义。高中的德育教育工作要充分发挥学生会与团委的作用，有效引导学生充分展现自己的综合素质。

（二）结合中西方经验在国内中学的创新性应用

新媒体背景下，创新德育模式，提升育人品质是学校德育工作创新发展、勇攀新高的必然要求，因此，中西方在创新德育模式上都有一定的经验。在普通高中德育环境改变的情况下，班主任更应加强师生有效互动，让德育内容更加丰富，提升德育吸引力，要利用好新媒体在班级管理中的应用。但是，新媒体的产生、发展也给德育工作带来了新的压力挑战。班主任要结合新媒体的发展背景并结合普通高中德育方法的转变应对挑战。在新环境下，普通高中德育工作者必须转变观念，统一思想，坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，细化推进班级管理，丰富班级发展内涵。随着科学技术的发展，互联网、手机等新兴媒体的广泛应用给中学生的学习和娱乐带来了诸多便利。同时，腐朽落后的思想文化和有害信息借机传播，给广大青少年学生的健康成长也带来了一定的负面影响。学校应建设和开放绿色新媒体设施，大力建设校园文化。让学生适应社会，健康、快乐地成长。

（三）转变德育教育的观念

说起德育教育，很多人就会想起我们传统的美德，这确实是需要我们进行传承的德育教育方面的内容，但是并不意味着我们要全盘接收，我们应该做到取其精华，剔除糟粕，就好比传统德语教育中的“孝”，百善孝为先，孝顺是没有错的，但是愚孝就是不对的，对于父母所说的话，我们不能一味盲从，要学会分辨。这些内容也是德育教育的一部分，但是很多教师却不会提及，所以说教师在进行德育教育工作，是要转变自己的德育观念，要立足新时代的发展背景，鼓励学生做一个有独立思想，独立自主的新青年。而且，也应该引导学生让学生知晓新时代人们对于德育的定义，让学生在继承我国传统优良美德的同时，也符合新时代的发展。所以说，班主任在进行德育教育工作时要做的有很多，不仅要完善自身，还要积极地与新时代接轨。

（四）注重家校合作，渗透德育新理念

新课程标准倡导“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，主张构建开放的教学模式。具体到品德教育方面，班主任要根据学生的成长成才需要，使德育不断向外延伸，借助各种渠道的交流和对话，为学生的道德发展搭建平台。家庭是学生起步的摇篮，家庭教育是学生德育的重要途径。家校合作是一个古老的话题，也是拓宽德育渠道和提高德育成效的一个重要途径。所以，高中班主任在德育中既要尊重学生的主体地位，关心学生，爱护学生，信任学生，还要重视家庭在学生德育方面的积极作用，构建家校合作桥梁，汇聚德育合力，为学生成长成才加油助力。

三、结语

综上所述，班级是学校的基本单位，班主任是班级的直接負责人。高中班主任在德育工作中，要从自身做起，规范举止行为，结合学生的性格特点有效开展德育工作。唯其如此，才能提高德育的有效性，促使学生成长成才。

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