牟丹丹

【摘    要】培养学生的逻辑思维能力，不仅是为了使初中数学教学工作更符合教育改革的要求，更是为了能够有效提升学生的数学能力，使学生得到更全面的发展。基于此，笔者在本文中讨论的主题为：怎样通过在初中数学教学中有效调整教学，以此来提高教学工作的质量，加强对学生逻辑思维能力的培养。

【关键词】初中数学教学  逻辑思维  能力培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.088

小学和初中都是学生学习生涯中非常重要的奠基阶段，从这两个教育阶段的内容和主题来看，可以说小学教育的主要任务是帮助学生奠定坚实的学习基础，而初中教育除了奠定基础外，还有很重要的一项任务，那就是提升能力。而数学作为初中教育中十分重要的内容，对于提升学生学习水平和能力具有重大的意义。因此，在初中数学教学中，教学方法的选择和教学工作的开展是十分重要的，因为它会直接影响到对学生的逻辑思维能力的培养。

一、开展好基础教学，是培养学生逻辑思维能力的基础

数学是一门非常注重基础知识的学科，基础打得牢，才能够真正学好数学，有效的提升数学能力。所以数学能力的提高不可能突飞猛进，只能够依靠一点一滴的积累，慢慢的进行提升。而且在日常教学中，每堂数学课的教学内容都是不同的，每一节数学知识对提升学生能力所起到的作用也是有不同的。因此教学方法和教学活动的开展应当是有针对性的，有差异性的。教师应当要注意教给学生学习方法，让学生能够通过观察分析，比较概括等等方法进行数学学习，一定要做好数学基础知识的教学，不能忽视教材上任何一个不起眼的地方，毕竟教材是最重要的教学工具之一。

二、妙用预习复习，是培养学生逻辑思维能力的重要方法

倡导学生在学习中充分进行预习复习已经是教学工作中的老生常谈了，这是因为这二者确实具有很不错的教学效果。学生通过预习，可以在一定程度上熟悉学习内容，先在脑海里形成对所学知识的大致印象，发现自己不了解的地方，从而有针对性的提出数学问题，然后在教学中及时的进行解决。而通过复习，学生可以进一步发现自己在学习中存在的不足，查漏补缺。预习复习这两项学习活动结合起来，能够帮助学生将前后的学习衔接起来，从而更好的搞清楚前因后果，达到提高学习水平和逻辑思维能力的目的。

三、结合作业训练开展教学，是培养学生逻辑思维能力的有效手段

朱熹说：“读破书万卷，下笔如有神。”也有人说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。这些道理都在很大程度上说明了勤学苦练对于提升学习能力的重要性。尤其是面对数学这类学科，更是需要做到“千里之行始于足下”，踏踏实实的做好数学练习，这对于学生数学能力的提升是极其关键的。

很多教师在给学生安排作业训练时，都会选择题海战术，这样的联系方式具有一定的教学价值，对于提升学生能力有着很不错的效果，但是缺陷也很大。无穷无尽的练习给学生带去了巨大的学习压力，非常容易让学生感到疲劳，从而降低甚至消磨掉学生对于数学学习的兴趣。作业训练应当讲求质量，题海战术这种效率比较低，重复性高作业练习方式并不是非常的适用。那么应当如何开展作业训练呢？首先要对练习题进行精选，挑选具有典型性，综合性特点的练习题让学生进行训练;其次，要让学生掌握解题的方法和技巧，在完全掌握解题方法之后才变换题型;最后，教师还应当注意把握练习题的难度，要从易到难，逐渐增加练习题的难度。从而做到让学生进行高效的练习，在解题过程中，充分的锻炼自己的逻辑思维能力。

四、鼓励学生进行自主学习，是培养学生逻辑思维能力的有力措施

很多有一定教龄的老师，在长期的教学活动中养成了一定的教学习惯，比如已经习惯了在数学教学中采用灌输式的教学方法。这种教学方法在一定程度上能够很好地使教学的进度和课堂的秩序得到保证，但是却导致学生的主动性很难在课堂上得到体现，教学效率并不是很高，学生的能力也不容易得到有效锻炼。因此，笔者建议教师可以在数学教学中可以适当的分给学生一定的时间，不要以长期以灌输式教学为主，可以多引导学生进行自主学习。自主学习这种学习方法不像灌输式教学，十分依赖教师的力量，它更强调发挥学生的作用，学生在学习过程中是绝对的学习主体。可以自己对学习内容展开思考，这样的学习方式更容易调动起学生的学习动机和学习兴趣，改变学生在课堂上被动的学习状态，更好的对学生的思维进行锻炼。不过进行自学比较考验学生的自控能力，在遇到比较困难的数学问题时，学生容易产生力不从心的现象，而且对于自控能力比较差的学生来说，学习效率容易受到影响，这是自主学习存在的一些缺陷，教师在运用这种方法时应当要注意到。

五、开展互动教学，是培养学生逻辑思维能力的有效方式

互动教学法将教学视作是一种交互活动过程，它具有很强的灵活性，对于营造课堂氛围和调动学生思维都有很不错的作用。基于此，在初中数学教学中，适当的开展互动教学，比如关于数学知识的专题课堂，数学思辨会等等活动。可以很好的加强师生和学生之间的交流，能够使得课堂学习氛围更加热烈浓厚，促进学生的学习。使学生能够更好的掌握好数学知识，提高理论水平，开拓思维，起到培养学生逻辑思维能力的重要性。

六、结合实践进行教学，是培养学生逻辑思维能力的必要手段

书本上的绝大多数数学知识在日常生活中都是很常见的，比如初中数学中的几何图形，以及涉及到的几何知识我们经常看到，甚至是接触过。教师要学会从生活中去挖掘教学素材，比如讲解几何知识时，可以利用一些实物，像是纸箱子，具有典型几何特征的建筑等等进行知识讲解。更重要的一点是，要鼓励学生多在生活中对所学习到的数学知识进行运用，比如鼓励学生自己运用学到的数学几何知识，函数知识来构建一些数学模型，或者是在面对一些生活中的问题时，多尝试运用数学知识和数学思维来解决困难。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”不能是一句空话，教师要號召学生将这些理念落到实处。

新课程改革以来，教育更加关注学生能力的提升，提倡素质教育，因此，在初中数学教学中对学生的逻辑思维能力进行培养是大势所趋。不过在现在的教育大背景下，想要高质高效的做好学生能力培养工作具有很大的挑战性。作为教师，我们对此一定要有一定的意识，要不怕困难，迎难而上，通过不断改进教学方法和手段，清除前进道路上的阻碍，切实的提高教育质量，从而加强对学生逻辑思维能力的培养。

参考文献

[1]张皇津.自主学习在初中数学教学中的培养重要性[J].考试周刊， 2017（42）.

[2]耿静.浅谈“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].数学学习与研究，2016（19）：35-36.