孔丽丽

【摘    要】小学班级管理工作主要由班主任负责，较为复杂和困难，是小学教育教学中的一项重要内容。小学阶段正是小学生知识快速增长、学习能力快速提升以及思维能力快速发展的一个启蒙阶段，做好班级管理是班主任应尽的职责，同时也是为小学生创造良好学习与成长环境的关键手段。

【关键词】小学  班级管理  德育教育  渗透

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.058

基于小学生年龄尚小，心智发展不成熟的特性，班主任在开展班级管理工作时，可借助德育教育手段，将德育渗透到教学和管理中，树立小学生正直、积极、正确的人生观，以此规范其行为，达到提高班级管理效率和学生综合素养的目的。本文通过对小学班级管理中德育教育的现状及策略进行分析，旨在为各位相关工作者提供一定的参考价值。

一、德育教育和班级管理的关系

中国素来以礼仪为傲，从小到大，父母及学校的教育观念皆为“礼仪”，做有礼貌的好孩子，所以在小学阶段对学生开展德育教育工作是我国教育的基本要求。而从德育教育的效果来看，德育教育下的学生道德思想品质都尚好，能更好地规范自己的行为，拥有更加健全的人格，对于这样的学生，班主任在开展班级管理工作时会更加轻松。所以我们认为，德育教育能协助班级管理工作，能为班级管理提供“催化”和“加速”作用，促进班级管理工作的顺利开展。

二、小学班级管理中德育教育现状

目前，国内大多数小学教师或班主任都已认识到德育教育的重要性，在班级管理工作中融入和渗透了德育，但仍有少数学校和老师因为方法不对而獲得了负面效果，总结起来主要如下：

（一）教师素质有待提升，无法发挥榜样力量

德育，最直接的手段是树立榜样。教师作为师长，应当以身作则为学生树立好榜样。但个别学校或教师的素质不高，专业素养及自身道德建设不足，日常生活中不能很好地规范自己的行为，实施班级管理工作时只单纯的对学生提出要求，自己却无法起到带头作用也无法树立起好榜样，进而导致学生有样学样，所有教育培养都变为“纸上谈兵”。

（二）家园一体化教育体系尚未形成

小学生的管理和教育并非教师的完全责任，家长也应当担负一半职责。但是少数学校现在还没有建立起完整的家园一体化教育体系，学校、教师和家长的联动性不强，常常出现学校和教师重视在校重视德育教育，而家长却并未将德育渗透到家庭，学生在家里无法接收到正面、积极的信息。长此以往，学生在学校学习到的德育知识可能也会因为家庭陋习而消耗磨灭，进而增加德育教学的难度。

（三）忽略了学生的主体地位

小学班级管理中，学生是主体;小学教育学习中，学生也是主体。理论上而言，不管是班级管理还是德育教学，都应当以学生为重，以学生的学习为主体，加上每个学生个性、喜好不同，在对其进行管理和实施德育时，采取的方式可能也会不同。但是管理实践中，大部分情况都是由班主任直接统筹决定教育方式和管理方式，几乎全班共用一种模式，没有充分考虑到学生的感受，最后导致德育教育和班级管理两大工作的效率同时降低。

三、小学班级管理中德育教育的渗透策略

针对以上所分析的当前小学班级管理中的德育教育现状，现提出三点对应的改进策略：

（一）提高教师的综合素养，树立榜样力量

全国所有小学教师，不论科目，都应当重视自身专业素养、教学水平以及道德品质的提高，每一名教师都应当意识到“为人师表”的重要性，如果要对学生进行德育教育，则自身做好榜样是最为重要的。教师不仅要在课堂内做好表率，做坦荡君子注意自己的言行，培养学生正确的人生观，还要在课堂外约束自己，随时反省，注意自己“教师”的身份，在生活中也讲礼仪礼貌，做好事，乐于助人，让学生从内心深处尊崇、佩服教师，并愿意成为像教师一样的人。

（二）家校合作，多方协同完成德育教育和管理目标

家校合作的重点在于沟通，教师要多次和家长沟通，给家长普及德育在班级管理中的重要性，并获得家长的支持。这样，才能让家长在家庭教育中也渗透德育，实现学校德育、家庭德育的协同发展。教师可定期组织家长会，邀请学生家长一同参加互动培训会，就班级里学生的具体学习情况、思想情况和家长展开沟通、讨论，或者利用微信群、QQ群、微博等方式加强与家长之间的联系，群策群力，共同为学生德育工作的顺利开展出谋划策。

（三）高度重视学生的学习主体地位

个别班主任教师要改变应试教育影响下的传统教育观念，要摒弃专制统筹型教学模式，教学和管理中不可再单纯的下达指令要求学生做什么或学什么，而是要充分考虑学生的感受，充分尊重学生的意见，以学生为主体采取快乐教学的方式，让学生在学习中感受到快乐。这要求教师充分应用到德育教育，先和学生加强沟通，再和学生做朋友，即使是对待课堂上违法乱纪，扰乱课堂秩序的学生，也应当在考虑其动机后制定有效计划，耐心的纠正和指导。

四、结束语

总而言之，小学班级管理中渗透德育教育能达到事半功倍的效果，不管是小学班主任还是其他任课教师，都可以在教学管理中应用德育教育：一则提高自身素养为树立榜样;二则沟通家长，家校协作共同为学生树立正确三观;三则充分尊重学生意见，重视学生的学习主体地位，采取德育教育方式纠正学生不良言行，使其思想顿悟，进而自觉遵守班级秩序，提高班级管理成效。

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