摘要：生物世界是不可预测的，想要在学习过程中更好地掌握生物学习技能的学生需要深入研究课程资源。当然，教师还应该开发更多多样化的教学资源，以便学生可以全面了解学习的内容。初中阶段是学生身心发展的黄金时期，也是扩大学生学习视野和发展学生个人见解的关键时期。教师教学的主要目标和任务是让学生在生物学习过程中树立对自然的尊重感，为生物科学发展一种更全面的方法，以便将学习知识用于未来的研究和生活。

关键词：初中生物学，视频教学，应用

视频源是一种集成文本、图像和声音并使用电子信号来捕获、传输和再现静态效果的技术。如果视频资源的教学能够在实际教学过程中得到合理利用，学生的学习效率将大大提高。但是，合理地计划视频资源需要花费时间。教师需要充分理解教科书的内容，适应学生的具体学习情况，并收集更适合在线教科书内容的视频资源，以最大程度地发挥教学效果。

一、视频资源在中学生物学教学中的作用

1.视频资源可以充分调动学生的学习兴趣

对于年轻的初中生来说，新的教学方法可以增强学生的好奇心和注意力。在课堂上，学生可能会感染传达视频资源的实际内容，从而发展他们的学习思维并更好地理解知识的内容。同时，教师还可以显示视频资源，以便学生对自然界中存在的某些自然生物现象有深刻的了解，通过运用普通法则来探索本质，并发现将事实联系在一起的科学。通过这种学习方式，我们可以更好地将学生的热情和兴趣集中在学习生物学上，以便我们可以更好地学习。

2.视频资源可以帮助学生克服学习目标和学习困难

现代教育信息技术被广泛用于各个学科和生物学课程的教学中，并且随着时间的推移而发展，它们使用更加生动直观的教学方法进行教学。初中如何选择生物学教学视频资源？如何充分利用它？应用时应遵循哪些原则？所有这些都需要在生物学发展，持续概括和教学实践探索方面进行认真的研究和思考。在学习生物学的过程中，许多学生缺乏生物学概念的知识，导致他们自己的生物学学习困难。在这方面，教师可以展示声音视频资源，以抽象为特定的，更好地理解生物现象的视频，并观看几个特定的生活视频，以加深对生物知识的理解。

二、视频资源在中学生物学教学中的应用原则

1.与课程整合的原则

教学资源的合理利用与学习内容的展现密不可分，教师应更好地利用视频资源和教科书内容。毕竟，不同的教学方法最终有助于提高学生的学习认知。科学技术的进步使视频的色彩、声音、图像以及更多内容变得越来越复杂。产量和清晰度也在增加，这可以为学生提供视觉和听觉方面的刺激，并帮助他们在短时间内获得更多收益。

2.教育科学原理

视频不仅是学生的科普知识的延伸，还是提高学生的学习见识的有效工具。老师应该选择几种科学和教育的视频资源，以便在视频学习过程中感动学生，并激发他们的思考机会。同时，还有助于有效地替换过时的教学方式，激发课堂气氛，并提高学生的学习效率。在生物课上，教师使用视频资源来呈现生动、直观、特殊的、充满情感色彩的情况，这些情况可以激发学生的好奇心和对知识的渴望，激发学生的想象力，并鼓励学生观察、分析、总结与反映生物体的现象，自然和规律有关的视频。

3.生活原则

生物学是一种生命力很强的学科，因此学生可以在学习过程中感受到与生活的紧密联系。因此，教师应该选择更多与视频有关的与生活相关的学科，以便学生从根本上了解自然界的生物类型和生物形式。增强学生在日常生活中的生物学意识，并更好地利用他们的生物学知识进行深入研究。

三、有效利用视频资源

1.分析培训目标

俗话说，好的开始是成功的一半。老师根据学生的具体学习情况制定的目标，对学生的学习方向产生积极影响。当然，由于学生的学习能力和学习框架的差异，教师的培训目标也应更具针对性。例如，通过发布视频资源，一些具有更好的生物学知识和强大学习能力的学生可以站起来并表达他们对学习的看法。视频中呈现的学习内容的更详细说明，以解决共享学习时遇到的学习困难，提高学生学习的整体效率并促进课堂教学质量的提高。

2.合理渗透培训难点

视频资源的有效性在解决核心主题和学习困难方面发挥了积极作用。教师应根据课本内容的不同水平制定不同级别的学习任务，以便学生可以使用视频播放来熟悉它们，以更好地理解学习困难。使用视频并非盲目，但还需要知道时间。导入时可用于调动课堂气氛，可用于上下鏈接的过程，最后可添加最终的口音。课堂上的各个方面都很有趣，可以帮助学生充分理解本课。学到的生物学概念，原理和法则将巩固旧知识并增强新知识，从而使记忆力更强，理解力更强。例如，在学习人体器官的课程内容时，学生对器官在人体中的位置和功能没有基本的了解。教师可以在视觉资源上运用良好的指导，以帮助学生了解特定的鼻、咽、喉、气管和支气管功能。加深学习经验，结合学习模型和学习内容，提高生物学学习效率。

结束语：通常，视频源在中学中学教育过程中，特别是在生物学研究中，起着重要的作用。教师应充分利用视频在促进学生学习兴趣中的积极作用，并利用各种视频资源使教材的内容减少乏味，使课堂学习气氛更加生动，并让学生使自己沉浸在良好的学习兴趣中。基于生物学研究的学习以一种更加科学和有效的方式促进了中学生物学教学的持续发展。在这方面，教师应充分考虑学生的生物学学习特点，充分调动学生的兴趣和热情，并鼓励学生独立探索。

参考文献：

[1] 张莉莉. 视频资源在初中生物教学中的应用研究[J]. 河南师范大学学报，2014 （2）.

[2] 陈真. 微视频在高中生物学课堂教学中的应用[J]. 聊城大学学报，2015（9）.

云南省曲靖市师宗县龙甸中学 杨永俊