张小林

【摘    要】教师在教学过程中要注意培养学生良好的学习习惯，为学生建立完整的思维模式，帮助学生高效的学习。此外，教师还应该充分准备课堂内容，采取合理的教学手段激发学生的学习热情，从而提高课堂的有效性。

【关键词】小学数学  课堂有效性  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.086

随着新课改的不断推进，课堂发生了翻天覆地的变化，教师要紧跟时代要求，革新教学理念，转变教学方法不断深入课堂改革。但是在教学过程中依旧存在很多问题，作为教师应该时时总结改进，善于发现问题并且积极寻求解决方法。

一、跟随时代更新教学方法

（一）使用多媒体教学

随着投影仪、电子屏幕更广泛的应用于教学中，教学变得更加便利，课堂效率得到了大大提升。比如原先教师对一道几何题目进行讲解需要先在黑板上画出图案然后进行讲解，还要注意图案的大小比例与实际相对应，非常费时费力。而如今可以将题目直接投射到电子屏幕，教师使用笔直接在上面进行讲解，极大地提高了课堂的效率。在讲课过程中，多媒体也可以更好地帮助学生进行理解。使用多媒体教学可以仿真模拟过程，将课堂内容与实际生活联系在一起，还能够在教学过程中提高学生的学习兴趣。运用多媒体将知识由难化易、由虚变实，特别是在图形学的教学中，非常需要多媒体进行协助教学。教师在教学过程中需要不断思考借鉴并且总结如何将多媒体设备最大化应用，以提高课堂的有效性。

（二）分组学习

如今的课堂需要更加重视学生，要让学生成为课堂的主人。教师只是一个引导学生学习的人，最主要的是让学生进行主动的学习。而在以往的教学过程中，在课堂上教师往往使用大部分时间进行讲课，导致学生大部分时间都在听，缺少独立思考的能力。因此，教师要适当的做到少讲，多进行引导。教师可以将学生进行平均分组，让学生以小组的方式进行活动。在课前可以留一些预习问题让学生以小组的形式进行讨论，让每个学生都参与进讨论中。在上课时要求每个小组进行汇报讲解，或者提出一些自己的问题，通过提问一步步引导学生。教师还可以课堂上组织小组间的答题竞赛，一方面提高学生的学习积极性，另一方面帮助学生更加牢固的掌握知识。同时这种小组讨论的方式，可以提高学生的课堂参与性。学生的注意力是有限的，当教师一直讲课就算学生想一直努力听课跟上教师的步伐，总不免有走神的时候，而小组教学则将学生分配到更小的团体进行活动，每个人能更好地参与进课堂中来，从而提高课堂的有效性。这种小组教学的方式还可以培养学生独立思考的能力以及批判性思维，在小组中大家都是同学，没有教师这个权威的存在。因而大家更加容易地表达自己的看法观点，也更加倾向于对别人的观点进行检验，而不是完全相信。学生们在讨论争辩的过程中能够不断成长，不仅仅是对课堂基础知識的掌握，还在于学生思维能力的提高。

二、设计有趣的教学情景

课堂内容是教学过程中的核心，是课堂有效性提高的关键。教师要在课前进行充分的准备，选取合适的课堂内容。教师应该先捋清教学中的教学框架，自己构建一个完整的教学体系，根据考纲的要求摸清考点、重点，在教学过程中轻重分明的进行教学。需值得注意的是，教师要增强课堂内容的有趣性，通过有趣的课堂内容来提高学生的学习兴趣。教师可以设计有趣的教学情景，将这些内容与实际生活联系在一起，激发学生的好奇心从而引发学生进行思考。数学来源于生活，许多数学问题其实就是生活中的问题，比如我的钱可以买多少个苹果、想要到达目的地选哪条路线最近等等。教师可以先从一些实际的生活问题引入，然后抽象到数学知识。讲完数学知识后，教师还可以让学生思考运用该知识可以解决生活中什么其他的问题，锻炼学生的发散性思维。引导学生在实际生活中使用这些数学知识，在运用过程中深化对知识的理解，毕竟研究数学问题就是为了帮助解决生活中的问题，让学生在日常生活中就能不断进行思考，养成独立思考的能力。

三、创建活跃的课堂气氛

以往的教学过程中课堂气氛过于沉闷，教师缺乏与学生在课堂上的互动，学生学习积极性不高容易走神从而影响课堂有效性。因此，教师需要改变传统课堂中的教学气氛，努力营造一个轻松活泼热情的课堂氛围。

（一）建立良好的师生关系

教师与学生是平等的，教师帮助学生成长，所以教师要尽量以一个朋友的身份与学生进行交流，构建一个良好的师生关系。在传统课堂中往往将教师与学生划分得很远，在课堂中教师是一个权威的形象，学生很难与教师进行密切交流。教师与学生关系的疏远对教学是没有好处的，只会让学生更加不想表达自己的想法。因此，教师需要打破站在讲台上高高在上的形象，走下讲台融入到学生们当中，保持亲切友好的态度拉近与学生之间的距离，主动与学生进行交流，了解学生的想法与意愿。只有消除了教师与学生之间的距离感，课堂气氛才能由沉闷走向活跃，才能提高课堂效率。

（二）鼓励学生进行表达

一个高效的课堂需要学生积极活跃的表达，而不是课堂上只存在教师的声音。活跃的课堂气氛不应该靠教师自己创造，而是要与学生共同创造，增加学生的课堂参与率。教师要鼓励学生进行表达，不仅是回答教师的问题，还要对教师的话保持质疑的态度。要给学生充分的自由进行表达，对学生的质疑表达出褒奖的态度，才能让学生勇于表达。教师要对课堂气氛时时留意，观察学生们的表现，适当的给每个学生机会，尤其是特别留意那些不爱表达的学生，要特别给他们留下机会，鼓励学生进行表达。同时学生的表达还能够吸引其他学生的注意力，提高学生的学习效率以及课堂参与度。最重要的是要培养学生的表达意识，让学生在今后的学习生活中敢于表达出自己内心的想法，遇到困惑时敢于提出自己的质疑，这会让学生受益终身。

四、结束语

提高课堂教学有效性需要教师不断进行摸索、创新，在不断尝试的情况下选择最合适的教学模式，不能生搬硬套，而是要根据实际情况进行改进。教师可以多与学生进行沟通，更加贴近、理解学生，站在学生的角度进行思考帮助教学能够顺利进行。作为教师最重要的是要不断提高自身的素质，对教学事业保持热情，这样才能在遇到问题时勇敢的面对，做到与学生共同进步。

参考文献

[1]刘大军.小学数学课堂教学有效性思考[J].新课程研究（上旬刊），2009（3）：91-93.

[2]李春艳.小学数学课堂有效性提问的研究[J].现代教育科学，2010，2010（4）：123-124.