摘要：本文立足于当前大部分高中语文课堂教学的真实情况，从“充分利用多媒体，激发学习兴趣”“创建情境课堂，促进知识理解”“加强小组合作，培养团体意识”三个方面出发，对新课程理念下的高中语文教学进行了分析与探究。

关键词：高中语文;学习兴趣;情境课堂;小组合作;知识理解

随着新课程改革和素质教育的不断推进，高中语文教学的形式和内容也发生了巨大的变化，对此就从一定程度上改善了传统高中语文课堂教学中的不足之处，从而也就有效保障了高效课堂的顺利开展。值得注意的是，当前高中语文教学的开展能够在很大程度上满足当代高中学生日益丰富的学习需求。但是教师对于以往的高中语文教学过程中所存在的问题也要加以改正，比如教师们所采用的方式方法却过于单调，既不利于课堂教学效率的提升，也会极大影响学生们的学习积极性，那么教师就可以注重于去丰富语文课堂的教学形式和内容，进而有效的提高当前语文课堂教学的质量。教师需要首先去提高自身的专业素质和全新的教学理念，进而结合学生的真实学习情况而为学生创建出一个适合学生的语文教学模式，进而增强教学效果。

一、充分利用多媒体，激发学习兴趣

随着信息技术的快速发展和应用，多媒体技术也逐渐成为了各科课堂教学中的必备教学资源，学生大都对于网络非常的熟悉，而且非常容易被网络的世界所吸引，因此，教师正好可以利用学生的这一特征结合多媒体来进行教学，多媒体的优势也非常多，它能够让学生通过多种感官、多种渠道去感受学习的内容，将语文课本中的理论性知识点更加生动、形象化的展示在学生的面前，进而学生便会收到更加全面整体的印象和记忆，进而有效的激发学生对于语文的学习兴趣，从而达到更好的发挥学生已有知识经验的作用。

例如，任课教师在教学《飞向太空的航程》这一课的知识时，教师首先可以将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看一些关于航空飞船的纪录片等视频片段，在此过程中教师也要善于巧妙地给学生布置问题，如“你们知道神舟五号飞船中的航天员是谁吗？神舟五号是哪一年发射的呢？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑，同时还有效的激发了学生对本课的学习兴趣。

二、创建情境课堂，促进知识理解

情景教学就是指教师在语文课堂教学中有目的的创设和语文课本内容相关的场景，进而有效的引发学生积极的情感态度体验，帮助学生更好的理解课本中的相关内容和知识点。这种教学模式虽然有非常多的优势，但是教师也要注意在教学时的合理运用，比如很多时候教师仅仅局限于形式，却忽略了实际的情况以及相关的教学重点，这不仅就浪费了学生大量的时间，教师教学的效果也不突出，因此，教师在进行情景教学时首先要从文本出发，以学生的兴趣爱好以及性格特征等内容为方向，为学生创建出一个高质量的教学情景，进而促使学生由被动学习转变为主动学习，从而更好的投入课堂学习中，促进知识理解。

例如，任课教师在教学《荆轲刺秦王》这一课的内容时，任课教师首先可以明确本课的教学目标，即“让学生了解荆轲刺秦王事件中体现出的人物性格特征和当时的历史背景，并对荆轲其人其事进行评价”。其次，教师可以让学生对文章进行通篇的阅读，并找出文章中的主要人物，同时让学生对这些人物进行角色扮演，进而能够有效引起学生与作者的共情感。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句逐段地品析课文，从而帮助学生们深入体会作者所想要表达的中心思想，进而促进学生对知识的理解。

三、加强小组合作，培养团体意识

在新课程理念中指出，主动探索与合作交流是学生学习语文的重要方式，而且合作能力是學生必备的个人能力之一，因此，教师可以将小组合作的教学方式充分的运用到语文的课堂教学中，小组合作的前提是教师首先要去全面的了解学生，并根据学生学习的真实情况等将学生科学合理的分为不同的合作小组，进而保证学生小组合作的有效性。另外，教师不但需要对学生在此过程中做出适当的引导作用，同时也要充分的给予学生一定的自主思考的空间，为学生创造自主学习以及与小组人员共享交流的机会，进而有效的培养学生的团体意识。

例如，任课教师在教学《沁园春·长沙》这一课的知识时，本篇文章对于学生学习起来有一定的难度，教师就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究。首先，教师可以引导学生在各自的小组内对文章中的重点字词进行学习，而在此基础上学生们就可以进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。最后，学生在小组内可以来有感情的朗读文章，教师可以对学生的朗读做出评价，这样一来，学生们通过合作探究的方式，既加深了对文章的吸收和理解，也充分锻炼了自身的综合学习能力。

综上所述，创建全新的高中语文教学模式的意义与价值极其广泛，其能够在根本上促进学生能力和素质的成长与发展，同时也符合当代社会发展的需求。对此也就需要教师进一步优化自身教学观念和手段，并充分发挥学生们在课堂上的主体作用，进而能够有效刺激学生们长期学习语文的热情。除此之外，教师也要善于通过现代化的教学来全方位地培养学生的创新思维，要帮助学生去掌握更多的学习方法以及充分开拓学生们的眼光视野，从而为其日后的进步奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李长亮. 新课程背景下高中语文教学策略研究[J]. 课程教育研究， 2017（34）.

[2]王忠良. 小议新课改下高中语文教学策略的实施[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018，（003）：125.

陕西省渭南市韩城市象山中学 马韩宁