高燕

【摘    要】在高中教学过程中，教师们不仅要提高自己的教育教学能力还应该培养学生的学习能力。而我认为要想培养学生的学习能力，教师就应该先培养学生的创新能力。在这篇文章中，我将简要阐述教师培养学生创新能力可以采用的教学方法。

【关键词】高中化学  创新能力  培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.031

在高中时期，很多教师不仅需要加快自己的教学进度，还需要保证自己的教学效率，而要想提高教师的教学效率则需要教师和学生的共同配合。和其他学科相比，高中化学这门学科较为简单且有趣。近些年，随着教育相关部门对化学教学的重视，越来越多的教师开始探寻优良的教学法，并有计划地培养学生的创新能力。今天我将以自己的教学实际为例，浅议高中化学教学过程中如何培养学生的创新能力。

一、教师应适当活跃课堂气氛

随着新课程改革工作的不断推进，教育相关部门也要求教师们应不断革新教学，即更新教学理念、创新教学方法以及改变教学目的。因为随着时代的不断发展与进步，只有教师不断革新教学才能顺应时代的要求。在以往的教学中，很多教师都尤为重视学生基础知识的学习。而近些年，教育相关部门要求教师不仅要重视学生基础知识的学习，还应该重视学生创新能力的培养。在高中时期，学生们的化学学习情况能直接影响他们今后的学习走向，所以很多学生都尤为重视化学学科的学习。但据观察，我发现很多学生都是抱着完成任务的心态来进行化学学习的，或是有些学生始终依赖于教师，所以尽管学生竭尽全力学习化学，但其学习效果却极其不理想。究其原因，就是因为很多学生并没有以长远的目光来看待化学学习，并且很多学生都缺乏一定的创新能力。创新能力是一种特有的学习能力，它能助力于学生的学习，同时还能提高学生的学习效率。而要想培养学生的创新能力，我建议教师应该先活跃课堂气氛。因为创新能力不同于传统的思维能力，其需要在特定的环境中得以培养。而沉闷的教学气氛只会让学生们肩负着较大的压力进行学习，并且很多学生在沉闷的教学气氛中都不敢发言，有些学生甚至不敢和教师对视，在这样的环境中难以培养学生的创新能力。创新能力是一种标新立异的思维能力，其需要在活跃的气氛中才能得以培养。因此，教师应不断活跃课堂气氛，为学生们提供一个轻松且愉悦的学习环境，让学生们能卸下包袱学习，从而有效地培养学生的创新能力。

据相关资料显示，活跃的课堂气氛有利于培养学生的创新能力，所以教师应想方设法地活跃其课堂气氛。我认为要想活跃课堂气氛，教师则应该以温和的态度来对待学生。因为只有教师以温和的态度来对待学生，才能让学生乐于和教师接触，并且才能有效地增进教师和学生之间的感情，这样学生们才能勇敢地思考问题且积极地发言，从而培养学生的创新能力。同时教师还可以在课堂上始终保持幽默风趣的态度，这样不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生学习的兴趣。只有为学生们提供活跃的课堂气氛，学生们才能在课堂上主动地探索相关学习问题。当然课堂气氛并不是越活跃越好，教师应该注意课堂气氛的活跃度，过于活跃的课堂气氛不仅会影响正常的教学秩序，还会严重影响学生创新能力的培养。

二、采用学案导学法进行教学

要想培养学生的创新能力，我建议教师还可以采用学案教学法进行教学。可能很多教师都对学案导学法比较陌生，有些教师甚至不能接受学案导学法在教学中的运用，因为很多教师都是采用教案导学法进行教学。学案导学法和教案导学法不同的是，学案导学法是依据于导学案引导学生学习，而教案导学法则是依据于教案进行教学。简单地说，学案导学法指的就是教师给学生提供相应的导学案，而学生则依据于导学案自行学习的教学法。采用这样的教学法进行教学能引导学生们自行学习，不仅能培养学生的自学能力，还能培养学生的创新能力。如若教师采用传统的教学法进行教学，则很多学生都只能通过教师的教学被动地接受教师所灌输的知识，在这一过程中只会影响学生创新能力的培养。而采用学案导学法进行教学则能给予学生自行学习的时间和机会，让学生通过自己的方式主动地探索知识，在主动探索知识的过程中，学生们的创新能力才能得到培养。

当然每一位教师都需要明晓的是，采用学案导学法进行教学也需要教师的辅助。教师切勿只给学生提供导学案，而不辅助学生的学习。采用学案导学法教学的目的是教师尽可能地鼓励学生们主动学习，而教师也应该引导学生或辅助学生学习。因此，我建议教师应时刻关注学生的学习情况，如若学生遇到任何学习上的困难，教师都应该及时给予帮助。并且为了保证学习的效果，教师应提前精心设计导学案，并且在导学案中有计划地设计能培养学生创新能力的内容。这样在教师的引导下，学生们才能渐渐地培养其创新能力。

三、采用分组教学法进行教学

创新能力是学生们特有的一种能力，其需要在教师的引导下并通过自己的方式进行培养。并且据相关资料显示，在与别人沟通和交流的过程中也能有效地培养自己的创新能力。因为在和别人沟通的过程中，学生们可以学习到别人思考问题的独特思维，并受其创新思维的影响。因此，教师也可以采用分组教学法进行教学，从而培养学生的创新能力。采用分组教学法指的是教师将班上的学生分成不同小组，并给每个小组布置一定的学习任务，要求小组成员在规定的时间内相互討论、相互学习并完成学习任务。采用这样的教学法进行教学，能让学生们不再依赖于教师进行学习，相反学生们只能通过自己的方式思考问题并学习相关内容。以小组为单位进行学习，能让学生们在相互讨论的过程中进行学习，并且在讨论的过程中很多学生都会经历“头脑风暴”的思考模式，使得学生们的思维不断碰撞，从而培养其创新能力。为了保证小组学习的效果，教师可以在每个小组中选一位小组长，其职责便是管理组内相关事务。当然小组教学法并不适合于教学所有的内容，教师应先分析教学内容和学生的实际情况再决定是否要采用小组教学法。并且待学生们进行小组学习后，教师应根据小组学习情况引导学生们再次学习并总结重要知识点。

对高中生而言，创新能力不仅能促进其学习，还能为其生活带来诸多便利。因此，在教学高中化学过程中，教师应有计划地培养学生的创新能力。

参考文献

[1]徐艳.营造活跃课堂气氛，培养学生创新思维[J].语数外学习（高中版中旬），2014（2）.

[2]卞和保."学案导学"模式在高中化学教学中的实践[J].新校园旬刊（5）：38，47.