陆小马

摘要：本文主要针对高职院校体育课开设民族传统体育项目展开研究，先阐述其可行性因素，然后通过对开设民族传统体育项目中存在的不足，重点提出了几点完善对策，主要包括编写民族传统体育项目的校本教材、创新民族传统体育教学模式、开展地域特色的民族传统体育活动、注重民族传统体育项目文化建设等，实现民族传统体育项目在体育课程中的融合和渗透，将高职院校体育教学深度提升上来。

关键词：高职院校;体育;民族传统;可行性

在各个民族不断生存和发展过程中，涌现出的体育项目较多，而且极具风格和特色，对于加强民族团结和丰富文化生活等发挥着重要的作用。在我国民族文化中，民族传统体育属于重要的成果之一，项目形式和内容比较丰富，其竞技性和娱乐性显著，已经得到了人们的高度重视和关注。在高职院校体育课程中，加强民族传统体育项目的开设，可以将大学生的认知水平和思想精神提升上来，对民族文化予以大力弘扬，将民族传统体育推向全新的高度，从而将高职院校体育课程提升到全新的高度和深度。

一、高职院校体育课开设民族传统体育项目的可行性分析

（一）有利于促进学生身心健康发展

一般来说，民族传统体育的健身性和娱乐性等特点显著，对于促进学生身心健康发展具有很大的作用，将体育教学予以不断丰富化，确保学生学习兴趣的提升，并保证学生积极参与其中，将体育教学效果提升上来[1]。因此，在高校体育课程中，应积极引入适宜的民族传统体育项目，将选择性特点发挥出来，给予学生学习兴趣、学生身心健康发展等双重保证。

（二）有利于实现对民族传统体育文化的传承

在传承民族传统体育方面，民族传统体育的运动技能、文化内涵等内容，是重要的传承要点。对民族传统体育传承方式进行分析，其多样性特点极其显著，其中，学校教育传承和家族传承等不容忽视，在学校教育不断普及的影响之下，学校教育传承已经成为民族传统体育传承发展的重要载体和途径，在学校教育的带动下，为民族传统体育项目的引用提供保证，从而实现民族传统体育文化传承发展目标。

二、高职院校体育课开设民族传统体育项目中存在的不足

（一）缺少合理化的体育课程设置

高职院校在体育课程的开设中，篮球和田径等项目比较常见，而在体育选修课程中，体操和武术等得到了充分体现，基于整体视角进行分析，开设的体育项目并不多，同时这些体育课程项目很难保证学生的学习积极性，从而不利于提高高职院校体育教学质量。

（二）尚未准确民族传统体育项目定位

在一些高职院校民族传统体育项目的开设过程中，主要以选修课形式为主，但是在实际上，师资力量严重匮乏，甚至一名体育教师负责多个体育项目尤为常见，由于自身专业差异性的存在[2]，有针对性的教学尚未得到落实，所以学生的学习兴趣无法进行充分调动。此外，诸多学生对这些体育项目缺少正确的思想认知，亲身体验和感受严重不足。

（三）民族传统体育项目对文化的重视程度不足

对民族传统体育项目的开设目标进行分析，首先，出自对学生身体素质的要求，其次，对民族传统文化进行进一步宣传。在各个少数民族传统体育项目中，对各个少数民族人民的价值观念和行为方式予以了涵盖。换言之，民族传统体育项目，在增强民族意识和民族精神等方面发挥着无可比拟的作用和潜能，而且对民族文化的传承也产生了很大的影响。但是在实际上，一些高职院校对于技术动作的重视程度较高，没有对民族传统体育项目的文化传播予以高度重视。

三、高职院校体育课开设民族传统体育项目的完善对策

（一）编写民族传统体育项目的校本教材

要想确保民族传统体育项目的顺利进行，应积极创编校本民族传统体育教材，其中，应结合分门别类原则，深入分析不同体育项目的名称和动作要领等，同时高职院校对专业体育人才予以积极引进，并引导体育教师深入调查分析传统体育项目，定期邀请专家，不断完善课堂教学计划和实施方法。此外，政府应将自身的引导性角色发挥出来，引导高职院校高度重视传统体育项目的开设，并结合针对性原则，实现传统民族体育项目的融合，将阳光体育运动内容予以丰富化[3]，同时政府也要大力宣传推广地方性的运动大会，对民族传统体育项目予以适度增设，将社会大众吸引进来，实现对我国民族体育项目的积极弘扬和传承目标。

（二）创新民族传统体育教学模式

在先进的教学理念中，以人为本是一大重要构成要素，可以将学生的主体性地位发挥出来，众所周知，高校学生之间的差异性较大，尤其在性别和身体素质等方面，所以传统班级授课方式并不适用，而对于分组合作教学法和分层次教學法等来说，具有较高的应用价值，以期与不同学生的需求相符合。同时，现代教育技术的普遍应用，多媒体教学模式、网络课程教学的开设至为关键，这对于民族传统体育课程教学的开设具有很大的帮助[4]，将学生的学习兴趣提升上来，并为学生接受教学信息提供便利性，从而使学生的学习效率得以提升。

（三）开展地域特色的民族传统体育活动

各个民族所体现的传统体育活动特色是不相同的，在传统民族体育项目开设过程中，高职院校要将因地制宜原则落实下去，将实用性和地域特色渗透到民族传统体育项目之中。同时，也要对场地、器材等要素进行深入分析，将易学和易推广特点彰显出来。而面对高职师范院校，在开设传统体育项目中，应以太极拳为主，积极纠正学生的体型。而面对内蒙古高职院校，在体育课程中，应以摔跤和射箭等为主。基于此，可以将地域特色发挥出来，并且确保学生具有较高的参与热情。

（四）注重民族传统体育项目文化建设

一般来说，在各个民族传统体育项目中，文化发挥着无可比拟的作用，所以在开设民族传统体育项目时，应积极教授运动项目技术动作，并大力传播运动项目文化，确保学生对其民族传统体育项目的文化根源等进行充分了解[5]，确保学生对技术动作蕴含的意义进行高度了解，基于民族传统体育项目的文化情感，可以为技术动作的练习提供动力。

同时，要注重校园民族体育文化节的开设，这对于民族传统体育项目的开设具有一定的推动力，其中在制定内容方面，应对本院校学生的民族种类等进行分析，基于班级和寝室为单位，加强民族体育活动文化网的构建，引导诸多学生保持较高的参与热情。在这种活动开设的影响下，可以保证学生对民族传统体育项目的进展进行了解，使大学生树立高度的责任意识，将继承和发展民族体育的责任落实下去。

四、结语

总而言之，我国所包含的民族传统体育资源较多，民族传统体育形式具有多样性特点，而且极具健身和养生等优势，通过在高校体育教学中的应用，可以不断提高学生身心健康发展水平，而且还可以进一步弘扬和传承民族传统体育文化，从而实现高校民族传统体育的发展目标。

参考文献：

[1]张百泉，陈子超.对体育强国建设纲要政策背景下我国民族传统体育发展方向的思考[J].体育世界（学术版），2020（03）：93+92.

[2]魏礼军.中华民族传统体育文化在新疆高校体育教学中的发展现状研究[J].武术研究，2019，4（12）：104–106.

[3]边景珍，阴强，魏晓芸，等.河北省优势民族传统体育项目的发展战略研究[J].当代体育科技，2019，9（34）：220–221.

[4]孟红玉.普通高校民族传统体育项目课程发展中的问题与措施研究[J].体育世界（学术版），2019（05）：35–36.

[5]宋效琦，拓万亮.新疆高校多民族嵌入式体育教学与教学质量发展问题研究[J].教育理论与实践，2019，39（12）：59–60.