刘宝山

摘 要 在目前的发展过程中，越来越多的人开始关注教育，特别是农村中小学教育更是受到人们的重视。督导工作属于教育活动的重要组成，在新的时代环境下学校督导工作被赋予了更加丰富的内涵，通过交叉督导、建设质量监控平台，可以对督导工作中存在得的问题进行总结，并采取切实有效的措施进行解决，使新时代督导工作具有科学性的特征，及时转变工作方式，从根本提高了督导工作的效率。

关键词 新时代 督导工作 实施策略

中图分类号：G637                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.075

Abstract In the current development process， more and more people begin to pay attention to education， especially rural primary and secondary education. Supervision is an important part of educational activities. In the new era， school supervision is endowed with more abundant connotation. Through cross supervision and the construction of quality monitoring platform， problems existing in supervision can be summarized， and practical and effective measures can be taken to solve them， so that the supervision in the new era has scientific characteristics and changes the working party in time. In this way， the efficiency of supervision work is fundamentally improved.

Keywords the new era; supervision work; implementation strategy

督導是对学校进行管理和监督的重要组成，通过全面监督和指导学校的日常工作，可以使学校及时发现自身存在的不足，并针对性的进行改进和优化。新时代学校督导工作必须不断创新工作理念，进一步延伸督导工作的范围，以创新性的策略开展督导工作，不断强化督导工作效果，积极促进学校改革工作的落实。

1新时代学校督导工作的内涵

督导与教育发展始终相伴而生，在不同阶段督导具有不同的内涵，在对其内涵进行界定时需要对教育类型进行充分的分析和考虑。新时代农村中学督导工作具有更加丰富的内涵，工作意义也更加深刻，可以将其定位为严格按照国家各项规定和要求开展的工作，通过督导可以对学校进行全方位的监督，对教学工作进行全面的检查，并对其进行正确的指导，以促进学校教育质量的提升。[1]督导工作在指导的同时，需要注重监督，以监督作为工作开展的主要手段，全面强化教学质量。随着人们对农村教育的不断重视，农村中学已经结合实际，制定了闭环工作模式。督导的目的不仅是监督学校运行，还要及时发现学校存在的问题，指导学校进行改进，使督导工作可以发挥真正的作用和价值，促进学校的发展和完善。[2]

2农村中学督导工作现状分析

督导工作涉及学校日常工作的方方面面。目前，虽然农村中学已经建立了科学、完善的督导制度，但是在督导工作开展过程中并没有严格按照该制度合理督导，只是将课堂教学作为督导工作的主要内容，对于实践教学相对比较轻视，存在督导范围不够广泛的问题。督导工作只是不断强调教师需要向学生传授知识，对学生人格培养相对比较忽视;对于课堂理论教学质量进行了全面的督导，对于课堂实践教学缺乏督导;督导工作开展只是以教师为中心，并没有对学生的学习需要进行充分的分析和考虑。[3]

科学、完善的制度是督导工作顺利进行的重要基础，可以为实施督导提供有力的保证。农村中学近几年来建立了多种制度对日常工作进行规范，但是并没有针对督导工作建立完善的管理制度。由于没有完善的制度作为督导工作开展的主要依据，导致督导工作缺乏应有的力度，工作开展过于随意。有些督导只是对学校教师教学工作进行督导，对于教学管理和学生管理等工作选择忽视，工作积极性有待提升。[4]

督导最为主要的职责就是监督检查与培训引导。监督检查可以为培训引导提供辅助。监督检查就是对学校教学系统中的教学和管理内容实施情况进行全面的监督和控制，加强督促;指导则是结合学校办学特点，对教育各环节实施情况进行引导和培训。而目前农村中学督导工作只是对课堂教学过程进行监督和检查。对教师教学实施效果进行评价，听课后与教师交流的时间十分有限。[5]对听课教师教学方案设计和教学内容安排等并没有进行正确的指导和培训，更缺乏对教学过程的全方位督导，导致督导工作范围并没有涉及到学生、后勤管理等方面。在指导方面力度始终不够，在熟悉学生、分析教材等方面基本没有涉及。也没有对教师在教学过程中存在的疑惑进行解答，无法为教师教学活动开展提供帮助，无法对教师进行跟踪指导;对学校各部门工作质量没有开展合理的督查，无法诊断和明确问题，自然也无法落实问题责任，导致农村中学存在的问题始终无法得到良好的解决，对农村中小学办学水平和教学水平提升产生制约。

3新时代学校督导工作的特性与创新实施策略

根据新时代督导工作内涵的不断变化，学校督导工作已经更加具有客观性和专业性的特征。

3.1 客观性及创新性实施策略

只有保证督导评价的客观性，才能使教育工作者对督导工作更加信服。农村中学现有的督导机构无法满足督导方面的需要，难以发挥督导的真正效果。校内督导员可以教学和行政两方面的监督，为了保证督导的客观性，可以聘请校内行政干部作为教学监督员，并聘请骨干教师作为督导员。比如针对教学督导可以由行政干部负责，日常督导可以由行政督导员实施，使不同督导员可以按照不同工作内容认真开展督导工作。

农村中学需要不断加强对督导工作的重视，开展督导工作宣传，使所有教师可以正确对到督导工作，明确督导工作开展是为了发现和解决问题，引导教师和行政管理人员，不断加强工作研究，及时发现工作中存在的问题，并针对性的调整，纠正偏差，促进学校各项管理制度的完善，提高教学改革速度，推动教育教学管理质量的提升，使农村中学可以形成良好的工作作风，强化督导权威。

3.2 专业性及创新实施策略

随着农村教育的不断发展，农村学校督导工作的范围不断延伸，督导内容也更加多元，为了更好地适应新时代发展变化，必须进行合理的创新，针对性地实施督导工作。

（1）提升督导人员的专业水平。科学的理念是开展督导工作的重要基础，虽然督导人员在工作过程中已经积累了丰富的经验，但是在新时代发展背景下，农村教育的不断发展对督导人員提出了更加严格的要求，督导人员需要比其他教职人员拥有更加创新性的理念，严格按照相关标准开展工作。作为督导人员必须对国家各项教育方针和农村教育教学现状有整体性的把握;熟悉农村中学的教学规律，不断加强理论知识学习，并在实践中灵活进行应用;对工作更加认真、负责，与时代工作发展和创新，坚持正确的工作观念;对教学和行政管理工作进行评价时，必须需从整体方面给予客观性的评价，不断完善和改进督导工作，为农村学校发展提供正确的指导。

（2）实行督导工作校长责任制。由校长统一指导督导工作的开展，并在学校内部设置专门的机构，成立督导工作小组，对学校教育教学工作进行全面的监督，使该部门可以保持独立，避免与其他部门混合，以最大限度地保证督导各成员可以严格按照法律规定开展督导工作，保持督导权利的公平性。

3.3 及时性及创新实施策略

及时性可以使督导工作及时发现问题并进行针对性的改进，避免问题的进一步恶化。通常情况下督导通报的公示都会存在一定的滞后性，无法促进教学质量的提升。为了满足及时行性的要求，可以实施以下的创新性策略：

（1）利用信息技术、建立巡查平台。建立巡督平台可以充分利用网络优势，对学校教育教学质量进行全方位的监控，可以作为日常工作巡查的重要基础。巡督的主要目的就是及时发现学校在细节方面存在的问题。一旦在巡查过程中发现问题，可以通过手机传输到巡督平台，提高通报的及时性，督促学校内部进行整改，并将整改后的情况在平台上传，全面展示整改效果，使督导工作效率得到显著的提升。

（2）利用信息化技术、建立教育教学质量监控平台。教育教学质量监控平台包含督导工作的不同工作内容。以听课督导为例，通过该平台其可以在听课的过程中使用手机在平台填写听课内容，使被督教师和教学校长等可以对听课督导情况有及时的了解。在系统规定时间内，被督教师需要针对督导员提出的意见进行改进和优化，从根本提升听课督导的时效性。使用教育教学质量监控平台，不仅可以对督导工作的及时性产生影响，同时通过整合大数据还可以对督导工作开展提供帮助，为今后进行数据对比和分析提供准确的依据。

3.4 以教育质量评价体系为依据，明确督导方向

在新时代环境中，为了更好地实行教学改革，发挥督导的真正作用，必须结合教育评价体系，对督导方向进行明确。作为督导需要充分认识到，在教学过程中需要不断增加教师与学生之间的交流，使教师和学生的思想在在教学过程中都能得到有效的创新，促进学生的发展，从而真正提高教学的实效性。学校需要在校园内部营造良好的氛围，督促教师对学生给予足够的尊重，体现学生的人格平等。在教学过程中教师需要对学生进行全方位的培养，使学生可以在稳定的环境中安心学习，同时还需要注重教学方法的传授，使学生可以通过正确的方法进行学习，结合不同学生的特点开展针对性的教学。

引导教师对课堂教学目标的基础性进行引导，在教学过程中注重学生知识和技能的培养。

在日常工作中，需要做好各项检查，将教师教学方法创新和学生上课情况等作为检查的重点内容，引导教师可以转变课堂角色，增加与学生的交流，更加重视教学体验，构建创新性的教学方法，使教师和学生在教学的过程中都能得到成长。

4结论

综上所述，为了使农村教育水平可以得到显著的提升，全面实施教学改革，作为督导人员必须对自身工作有清晰的了解，更加重视自身工作，充分发挥工作优势，对农村教育发展进行全面的监督和指导，帮助农村学校及时发现问题，并进行针对性的改进，使教育工作更加完善。同时，督导人员需要提高督导的及时性，及时通过平台反馈意见，并实施跟踪考评，保证督导评价反映的问题可以及时解决和落实，使教职工可以改进工作中存在的不足，发挥优势，弥补不足，强化教职工的责任意识。

参考文献

[1] 何建.应用型转型视角下高校督导体系的完善与改进[J].吉林工程技术师范学院学报，2019.35（12）：64-65，74.

[2] 倪元兵.中职学校教学督导机制建设及思考[J].科学咨询（科技·管理），2019.3（12）：199-200.

[3] 朱安莉.新时代职业学校督导工作的创新实施策略[J].江苏教育，2019.8（84）：135-138.

[4] 孟义杰，吕黎明，方红艳.地方高校二级学院教学督导工作探讨[J].新课程研究，2019.6（26）：174-175.

[5] 杨向东，年红英.严格督导程序提高督导质量——中英项目学校督导工作回顾[J].教育革新，2019.2（09）：113-114.