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“互联网+”下韩语教学资源平台的建设与共享初探

2020-09-07李娜

速读·下旬 2020年4期
关键词:共享互联网+互联网

◆摘  要:伴随着时代的发展,我国对外交流进一步的加深促使我国越来越多的学生将韩语作为外语选修学科中的一门。但是由于韩语未纳入过我国的基础教育课程当中,对于韩语的教学还处于入门探索阶段,再加上教学资源的杂乱无序加大了学生学习韩语的困难。近年来,随着网络信息技术的快速发展,利用互联网将资源整合、共享,形成系统的韩语教学资源平台,为韩语的教学创造了一个很好的学习环境,为学生提供了很大的便利,同时也有力激发学生对于韩语学习的兴趣和热忱,加深韩语学科普及度,提高了韩语教学质量和效率。

◆关键词:互联网;韩语教学资源平台;建设;共享

一、韩语教学资源平台的现状

(一)资源上传缺乏准确性

韩语作为一门实践性很强语种,在韩语教学的过程中,要重视韩语学习的实践应用性,培养出为时代所需,为社会所用的优秀韩语人才。在此背景下,各大高等院校对于韩语教学资源平台的建设也越来越重视,通过与互联网信息技术相结合的方式,对韩语教学资源进行整合、共享,韩语学习者有了更加方便快捷的资源渠道,提高了学习效率与热情。但是有部分高校仅是建设网络资源平台而建设,忽视平台建设的最终目的及意义,不加考察甄选,只是机械化的将资源上传,并不知晓这些教材是不是可以起到实质性的作用。不仅如此,由于盲目的上传大量韩语教材,造成教学资源冗杂,致使韩语学习者不能有效筛选出优秀、合适的教学资源,反而阻碍了他们查阅韩语知识点的及时性,加大了学习难度,精进韩语时间被延长,严重打击了学生的积极性。

(二)韩语教学资源的平台凌乱无序

在利用韩语教学资源平台进行韩语资源共享的过程中,存在着许多的问题,首先,教学资源是由不同的分享者在不同时间上传的,这不仅导致了韩语教学资源的凌乱,还严重扩大了对资源整合分类的时间成本,加之这些在互联网上的韩语资源分属于不同的服务器,他们内部是不同的IP、型号和功能,相互之间属于一种隔绝的状态,不能仅仅依靠一种认证方式或登录身份来对这些资源进行访问。要对这大量的韩语学习资源进行管理,对工作人员来说存在有很大的难度。这就对韩语教学资源平台的管理发起了很大的挑战,如何处理来自不同数据类型和服务器的韩语资源,如何在保证上传者知识产权不受侵犯的前提下对资源进行有效利用,帮助到需要的人这些都是韩语教学资源平台建设最待解决的突出问题,它会直接影响到韩语教学资源平台功能应用的有效性及大众的接受度,关乎到平台未来的发展。总而言之,韩语教学资源平台的建设仍然存在有很多的问题,要想打破目前的“僵局”,只有对出现的问题进行进一步的讨论,不断的实验和实践才能建设出一个丰富、高效及实用的韩语教学资源平台。

二、如何推动韩语教学资源平台的建设

一个运行有效且良好的韩语教学资源平台对于韩语教学有着十分重要的意义。平台的建设直接影响了学生所受韩语教学的优劣性,只有开展有效才可以增强学生学习韩语的积极主动性,以此保证韩语教学的水平和质量。提高平台的运营环境是建立优质韩语教学资源平台的首要前提,因此,我们亟需进一步完善平台的体制,加大硬件、软件的投入,协调政府和学校管理的有关部门协同工作,横向扩大,纵向加深对平台的管理运营,使得韩语教学资源平台的建设能够取得较好的效果。

(一)优化资源平台的运营环境

Web服务器、媒体服务器、地址服务器、FTP服务器等是平台的主要运营环境。韩语教学资源平台的用户就是通过这些渠道来获得韩语资源。这一过程的主要实现路径是:用户利用电脑端输入自己想要达成的指令,服务器接受到指令并保存,通过电脑计算查找的强大功能完成用户指令,最后将结果返还服务器,传送给用户。韩语教学资源平台要想高效运行,就要将服务器查找、搜索资源的时间变得高效,我们就可以设置资源的目录模块,将不通类别的资源分类,当接受到指令时直接定位相关模块,而不是一一进行检索,除此之外,韩语教学资源平台还应该设置统一管理体系,努力争取更多服务器的授权,创设平台统一登录身份,帮助学生实现高效查阅,获取优质资源。

(二)规范使用韩语教学资源平台

韩语教学资源平台的良好建设不能仅仅着眼于平台本身,还要看到平台管理工作人员对于平台建设的莫大辅助作用。要加大对管理人员的培训,增强他们的信息化管理能力。当收到资源上传时,应该根据“必要”及“够用”两大原则来对内容进行甄别、分类,选择最为合适优质最贴近用户需求的资源保留,并优先推送。要不断培养管理人员的“大局观”,建立动态调整机制,根据时代社会的发展变化,适时对模块进行微调,曾倩用户体验感,能够在使用时更加的得心应手。政府相关部门也应该加大对平台的监管随时进行抽查,发现劣质内容时及时下架,对管理人员进行处罚,加强韩语教限额资源平台的规范性。最后,除了线上的管理与建设,还要加大线下的开发。例如各大高校或者相关培训机构要结合平台资源开设课程,优化课件内容,利用“互联网+”线下教学的方式提升韩语教学质量。充分展示平台和线下的完整性、连贯性和系统性,顺应现下韩语教学的实际要求。

三、结束语

建立优质的韩语教学平台能够为广大韩语学习者带来了更多快捷、高效、优质的便利资源,不仅提升了韩语教师教学水平,更是进一步增强了学生韩语学习的能力,在很大程度上对韩语教学的开展、普及起到了至关重要的作用。因此,各大高校在充分利用互联网技术,不断加强对韩语教学资源平台的建设,对其进行有效的拓宽和管理,与各兄弟院校或优质机构进一步实现韩语教学资源的共享,为用户提供更加丰富完善的韩语教学资源,提高教学水平,实现教育目的。

参考文献

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作者简介

李娜(1989.03—)女,汉族,山西太原人,讲师,硕士研究生,研究方向:韩语教育。

课题:互联网+教育模式下大学韩语实践教学研究(编号:YDJGY2019020)。

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