李布灵

◆摘  要：在小学语文教学中，写作教学是对学生综合素养的考验，也是实际教学中存在的难点问题。写作在教学对学生的语言组织能力、想象能力、基础字词能力都提出了相对较高的要去，加上传统教学中存在的问题和弊端，导致学生的作文写作成为一种煎熬。对此在新的教学时期，教师需要对传统教学方式进行积极调整，促使学生对作文写作保持自信和兴趣，使学生的综合语言能力得到有效的发展。本文就将对小学语文作文教学中培养学生的素材收集能力进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

◆关键词：小学语文;作文教学;素材收集;能力培养

培养学生的素材收集能力需要从日常性的教学做起，使学生逐步形成素材搜集的潜意识习惯，避免学生在作文教学中出现临时抱佛脚的情况，使学生的写作素材空洞无味。传统小学语文作文教学存在突击式教学的特点。即在日常教学中对作文素材的问题甚少关注，在习作练习中却让学生进行积极发挥，违背了作文教学的基本规律和原则。对此教师需要对培养学生的素材能力进行认真分析和把握，促进学生在作文写作中保持自信和兴趣。

一、培养学生在生活中进行素材收集的能力

1.培养学生的生活观察乐趣。在小学语文教学过程中，教师需要鼓励学生在生活中发现乐趣，感受乐趣，使学生的生活观察能力得到自然的提升。例如某些人物的品性和特定，很值得学生进行观察和玩味。生活中一些偶然发生的滑稽场景，也可以是学生进行观察和了解的笑料。总之学生需要在生活中保持积极乐观的心态，使生活中的趣味故事不断涌向。

2.培养学生记录自身体验的习惯。在小学语文教学过程中，教师故需要鼓励学生有效记录自身的情绪体验。自身处于兴奋和愉悦时，记录自身开心的原因。自身处于紧张和悲伤的过程中，又是怎样的因素影响了自身的心情。以此使学生善于发现自身的内心想法，促进学生对生活的有效思考。

3.鼓励学生对生活事物的来龙去脉进行调查和了解。在小学语文教学中，教师需要鼓励学生对自身未知的事物进行打听和了解，使自身了解到社会运行的普遍规律，促进学生对世界的有效认知。例如父母会因为什么事情而喜悲，对教师的教学行为和特点进行总结等。

二、培养学生在阅读中进行素材收集的能力

1.课内阅读中对素材的整理。在小学语文教学过程中，教师需要在阅读教学中对写作教学进行刻意提点，使学生对作文写作保持关注和兴趣。例如在教学《珍珠鸟》的过程中，教师可以鼓励学生将自己生活中的动物进行描写，分析动物的总体特点以及细节行为，促使学生保持对自身写作能力的日常有效训练。

2.课外阅读中对素材的有效涉猎。在小学语文教学中，教师可以鼓励学生从课外阅读中对人物、故事进行总结。鼓励学生尝试进行人物刻画或者故事改写，使学生的想象能力和写作素材有效结合。2

3.培养学生的阅读总结和反思意识。在小学语文阅读教学中，教师可以鼓励学生对文章中的故事脉络和人物特点进行总结，使学生具有一定的文章总结能力，为学生的写作能力提升重要辅助作用。

三、培养学生的针对性素材收集能力

1.利用信息技术进行针对性的资料搜索。在小学语文教学过程中，教师可以鼓励学生利用信息技术对需要写作的内容题材进行搜集，使学生短时间内获取足够的写作素材，并进行有效整理和改编。例如在习作教学《二十年后的家乡》中，教师可以鼓励学生对当地的地理信息资料进行收集和整理，并结合现实生活经历，对作文内容进行积极有效创作，使学生的写作内容具有更强的感染力和真实性。

2.鼓励学生关注一些社会热点问题。在小学语文教学过中，教师可以鼓励学生保持对社会一些热点话题的关注，并和学生、家长等进行交流和分析，促使学生对社会话题做到一定了解。例如同年级学生数量逐渐减少的问题，附近自然景观发生变化的原理等。

四、培养学生关注影视作品中的素材要素

1.影视作品塑造了多样的人物。在小学语文教学过程中，即使学生的生活阅历较少，也能从影视资料中完成对特殊人物的关注和赏析，促使学生的写作素材得到提升。对此教师在日常教学中，需要对学生的人物总结分析能力进行有效训练，促使学生对人物的观察和分析做到准确到位。例如教师可以鼓励学生对《西游记》师徒四人的形象进行分析，使学生的观察能力得到有效训练。

2.影响作品具有丰富的故事线和情节。在小學语文教学中，教师也可以鼓励学生对影视作品的故事线和情节进行分析，使学生了解到故事设置的主题，提及故事情节带来的情绪感染力，促使学生对文学故事保持深刻理解。例如在观看《草船借箭》影视作品过程中，教师可以让学生分析如何将故事写得一波三折，草船借箭能够成功，各个出场人物的功劳应该怎样分配，以此使学生对故事的情节脉络做到深刻思考，促进学生在作文写作中的有效创作。

五、培养学生的日常写作思维，使学生保持创新能力和想像力

1.日常教学中鼓励学生对阅读内容的创作思考。在小学语文作文教学过程中，教师需要鼓励学生对阅读内容进行创新性的思考，促使学生保持对文学作品的改编和续写想法，促进学生自主素材整理能力的有效培。

2.日常教学地中培养学生的想象力和创新意识。在小学语文日常阅读教学中，教师需要激发学生的想象力，促使学生对文学创作保持兴趣。例如在教学《鸟的天堂》过程中，教师鼓励学生想象自然界还有那些动植物和谐共生的场景，我们应该怎样对相关场景进行生动描写，以此使学生对素材收集保持敏锐的洞察力，有效训练学生的写作能力。

六、结束语

在小学语文作文教学学生收集素材能力培养过程中，学生的心态发挥着至关重要的作用。教师需要训练学生的日常观察心态，以及乐观向上的生活态度，促使学生对作文写作若有所思，乐于表达，促使学生的素材收集能力得到有效培养。

参考文献

[1]张瑛.探究小学语文作文教学中素材的积累[J].小学生作文辅导（看图作文），2018（11）：42.

[2]胡艳青.小学语文作文教学中的生活化素材应用[J].小学生作文辅导（上旬），2019（01）：40-40.