毛立宏

◆摘  要：高中思想政治涉及社會体制、法律法规、市场经济、思想态度、政治生活等多方面内容，与学生的日常生活息息相关。过去，思想政治教师往往利用理论灌输的方法开展教学活动，既缺少课堂互动，也缺少社会实践环节，这使很多学生无法深入全面地掌握思想政治知识精髓，导致政治认同意识模糊、理性精神欠缺、法治观念淡薄、公共参与贫乏，对学生的健康成长产生诸多不利影响。因此，如何借助高中思想政治课堂培养学生的核心素养已经成为广大教师普遍关注的焦点问题。

◆关键词：核心素养;高中思想政治;深度学习

一、兴趣导入，引发共鸣

陶行知先生说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学和‘乐是不可分离的。学校里面先生都有笑容，学生也有笑容。有些学校，先生板了脸孔，学生都畏惧他，那是难免有逃学的事了。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。”从这段话中可以看出，学好思想政治学科，首先要让学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣。

1.借助教学工具，营造教学氛围

多媒体教学设备的普及应用，使学生能够清晰直观地了解到教学内容。集声音与画面于一身的动态视频课件不仅能够吸引学生的注意力，而且对提高课堂教学效率也大有帮助。尤其对于以理论知识为主的思想政治学科来说，借助多媒体教学设备，能够营造良好的视觉效果、动态元素丰富的轻松氛围，使理论知识变得灵动，学生在学习过程中也不会产生枯燥乏味的感觉。

2.真实情境演绎，激发学生热情

高中思想政治是一门集哲学理论与理性思维于一身的学科，要想吃透思想政治知识，不仅需要牢记一些重要理论，更重要的是能够将理论与实践相结合，以凸显思想政治学科所产生的实效性。因此，思想政治教师可以利用创设真实教学情境的方法，结合课堂教学内容，选择学生代表将真实情境演绎出来。这样一来，不但能够激发学生的学习兴趣和参与热情，而且对培养学生的理性思维也会有一定的促进作用。

二、课堂互动，活跃思维

1.循序渐进引导，增进师生交流

师生互动是高中思想政治课堂较为常用的一种教学方法。过去，教师为了快速完成本堂课的教学任务，在设置互动问题时，忽略了问题的层次性与渐进性，出现了问题简单化或者问题复杂化的两个极端现象，设置的问题深一脚、浅一脚，极易使学生模糊理论概念，对学好思想政治学科极为不利。针对这种情况，教师应当转变教学观念，遵循“因人而异”的原则，采取逐层递进的方式，逐步加大问题难度，以收到理想的师生互动效果，进而增进师生间的情感交流。

2.设置合作小组，凝结集体智慧

为了提高学生的自主学习能力、理性分析能力，教师可以合作学习小组的方式，将班级学生划分为4～6个学习小组，每个小组对教师提出的问题，进行热烈讨论，并得出最终答案。值得注意的是，在设置合作小组时，教师应当遵循“能力均衡”的原则，使每个小组中学习能力强、学科成绩好的成员数量相当，以便形成一种公平竞争态势。

以《我国的根本政治制度》为例，教师首先提出一个小组互动问题：“2017年3月15日，第十二届全国人民代表大会第五次会议闭幕，表决了关于政府工作报告、关于2016年国民经济和社会发展计划执行情况与2017年国民经济和社会发展计划等6个决议草案，表决了中华人民共和国民法总则草案等。从上述材料中，能够总结出人民代表大会制度的哪些内容？”合作小组接收这个讨论问题后，随即进入讨论状态。讨论结束后，教师在每个小组中选择一名学生代表作答，并根据答案的正确性对每个小组做出公正评价。这种生生互动的方法，能够延伸学生的理性思维链条，使学生再遇到类似的思想政治题型时能够运用所学知识进行理性思考，这对学生学好思想政治学科大有裨益。

三、联系实际，积极参与

1.开展参观活动，拓宽学生视野

对于高中思想政治学科来说，丰富的理论知识来自每一项社会实践活动。如果教师可以利用业余时间带领学生参观一些特定的社会场景或组织机构，使学生面对面地接触思想政治学科传递出来的正能量，对培养学生的政治认同感，提升学生的公共参与能力，都能起到积极的促动作用。

2.深入基层社区，开展法制宣传

法制教育是高中思想政治学科的关键知识点，教师可以结合社会实践活动，带领学生深入基层社区，让学生扮演义务宣传员的角色，向基层群众宣传社会主义国家宪法等法律法规内容。在实践活动中，学生可以通过发放宣传单、现场一对一讲解或者视频宣传，使基层群众对国家相关的法律法规产生更进一步的了解。普法宣传既锻炼和培养了学生的社会实践能力，同时也使学生增长了见识、拓宽了视野、树立了法制观念，对其学好高中思想政治学科也将产生积极影响。

思想政治核心素养的酝酿与培养，是新时代、新形势下教育领域的必然要求。因此，思想政治教师需要从不同角度，采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中能够提炼出思想政治学科的核心思想，并将理论知识与实践行动结合，在生活中树立正确的世界观、人生观、价值观，成为社会主义建设事业的主力军。

参考文献

[1]张瑶芳.浅析导学式课堂教学模式下高中生政治学科核心素养的培养[J].教学管理与教育研究，2019（11）.

[2]蒋兴春.核心素养视域下的高中思想政治课教学：内涵与策略[J].现代中小学教育，2018（12）.

[3]李祖布，汪彦君.核心素养视角下思想政治课教学策略的转变[J].教学与管理，2018（01）：68-69.