◆摘  要：《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”折纸活动作为幼儿园美术教育中的一个重要板块，其不仅能够开发幼儿思维想象，还能锻炼幼儿手部肌肉。将地方旅游文化积极融入到折纸活动中，能够达到充分利用自然环境资源，扩展幼儿学习空间的目的。本文就南通狼山旅游文化下的幼儿园折纸教学展开探讨。

◆关键词：地方旅游文化;幼儿;折纸

折纸活动就是指幼儿经过折、叠、拉、翻等手法，将纸张折叠为一个个生动的物体。幼儿在折纸的实际过程中，不仅能感受到图形的变化，还能培养其耐心、空间立体感、审美能力、创造能力等。

一、创设文化环境，激发折纸兴趣

《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园要将幼儿爱家乡、爱祖国”及“初步感受美和表现美”作为教育主要目标。将地方旅游文化融入到幼儿园折纸活动中，不仅能够让幼儿在潜移默化中感受到家乡旅游文化的魅力，体会到独特的风土人情，还能够进一步激发幼儿对美的感受和理解，不断强化幼儿的审美水平。

因此，教师需要借助多媒体技术、折纸成品等，为幼儿创设一个南通狼山旅游情境，例如为幼儿播放山石、岩壁、洞穴、江水等自然风光，以及以花卉、树木构筑的小亭轩阁等，调动幼儿多重感官，让幼儿感受到狼山独特的魅力，并激发幼儿动手操作的兴趣。然后教师再为幼儿展示已经折叠好的作品，如花朵、亭子，当幼儿看到这些生动形象的作品后，好奇心会被唤醒，接下来就顺利进入到后续的折纸教学环节。

二、展开折纸教学，扩展审美视野

幼儿创作离不开大量的基础和材料，教师将具有地方旅游文化特色的作品展示给幼儿，并融入到班级环境的方方面面，能够在潜移默化之中对幼儿进行熏陶，通过多元化作品的刺激，不断扩展幼儿审美视野，激发幼儿创作动力。例如，教师可以将狼山的美景用彩色照片打印出来，装饰在班级环境中，还可以形成专门具有当地旅游特色的墙面，让幼儿自主选择纸张进行折叠并装饰。

在实际的折纸教学过程中，教师要帮助幼儿掌握一定的折纸方法和技巧，有方向性的引导幼儿去思考和领悟折纸的基本步骤和方法。幼儿只有在充分认知了折纸方法之后，才能够循序渐进的创造出更多的折纸作品。在教学初期，教师可以从简单的对边折、对角折入手，然后再引导学生学习比较复杂的四角向中心折、双三角折等等。同时，在指导幼儿折叠教学的时候，还应当呈现相對应的学习图例，让幼儿有合适的参考标准。例如，教师可以让幼儿先观察狼山中亭子的图片，让其从中找出双三角的元素，然后再一步步的引导幼儿进行基础的折叠。在整个折纸的过程中，应提醒幼儿要注意“对齐”“压平”，线条间的折痕要比较明显，这样才能够更好的呈现最终的作品效果。在幼儿动手实践的过程中，教师还应当仔细观察，针对个别动手能力较弱的幼儿进行辅助。

三、创设区域活动，融入旅游文化

幼儿园折纸教学不仅可以体现在集体活动中，还可以融入到幼儿园一日生活中，通过折纸区域活动的规划，持续激发幼儿折纸兴趣，不断提升其折纸的综合水平。教师可以在折纸区域中设定狼山旅游文化的主题，并为幼儿提供充足的废旧材料，如报纸等，让幼儿根据自己的生活经验、想象等，对废旧报纸进行折叠、拼接。由于每个幼儿的折纸水平和领悟能力不同，教师还需要兼顾幼儿的个性化差异，在教学的方式上灵活应用。

例如，在折叠狼山上的广教寺时，对于能力强的幼儿，教师可以将折叠的步骤图例直接呈现在区域中，让幼儿自主探索折叠方法，或者把成品展示在作品区，让能力强的幼儿一步步打开，自主探索折叠的方法;对于能力弱些的幼儿，教师可以多观察他们在哪一步遇到了困难，是他们凭借自己能力无法克服的，这时候教师可以在活动时直接演示，拿一张比正常纸大一些的彩纸给幼儿一一分解步骤，并仔细讲述折法。为了更好的激发幼儿创造能力，教师还可以在折纸区域内准备相应的材料工具，如剪刀、纸盘、海绵等等，这样幼儿不仅在创作中感受到快乐，还能够将最终的作品展示在活动室内。

四、注重生成教育，点燃创造火花

生成性教学是教师根据集体活动中的实际情况以及和幼儿的互动状态，及时调整的一种教学形态，其主要是在一定的规则内，灵活应对幼儿的各个表现，推动整个活动达到高潮。在幼儿园折纸教学中，教师要凸显幼儿的主体性地位，切实发挥其自主性，只有幼儿积极参与到活动中，才能够达到实践性和趣味性的目的。因此，教师首先要针对地方旅游文化下的折纸活动进行各个环节的制订，该教学计划并不是一层不变的。将幼儿可能出现的各个问题考虑在内，并预留充足的时间和空间给幼儿折纸操作。一方面，教师应当营造平等交往的对话氛围，鼓励幼儿在狼山的元素上进行创新;另一方面引导幼儿不拘泥已有的狼山旅游景点的事物，而是要积极发挥想象，允许新事物的产生。

例如，教师可以为幼儿提供狼山旅游景点的多种原型，将旅游景点用图片的形式一一呈现出来，然后让幼儿根据自己的兴趣选择;要求幼儿在模仿原型的基础上，积极融入自己的想法。又如，教师可以提供不完整的原型，以此来激发幼儿想象，如将狼山的幻公塔图片呈现一半，然后在此基础上进行折纸创作。最终，幼儿在不知不觉中感受到地方旅游文化的美，也能够运用自己喜欢的方式进行创作，不仅大大提升了折纸效率，还能够点燃幼儿的创作火花，在本土旅游风景的熏陶下，动手创造出美好的世界。

五、结语

折纸活动通过一张纸，不仅培养了幼儿的动手操作能力和耐心，还大大激发了其想象力和创造力。教师要不断探索创新折纸活动，将地方旅游文化积极融合于其中，这样不仅全面达到了幼儿园教育目标，还推动了幼儿身心全面发展。

参考文献

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[2]黄小丽.地方文化传承视角下幼儿美术教育内容选择与活动组织策略初探[J].新教育，2019（29）.