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关于小学数学教育中数学史的价值探讨

2020-09-07于倩

速读·下旬 2020年4期
关键词:小学数学教育数学史价值

于倩

◆摘  要:随着新课程改革的推进,我国教育领域呈现出良好的发展趋势,小学数学作为小学阶段的重要学科,为了确保小学数学教学效果的提升,应将数学史应用其中,充分发挥其价值,将数学学科的魅力更好滴展现出来,可加深教师和学生对数学的了解。本文将对小学数学教育中数学史的价值展开分析。

◆关键词:小学数学教育;数学史;价值

小学阶段的学生在面对数学定理、数学规律等知识,极易产生想当然的想法,仅按照教师要求来学习便会影响学生对数学知识的理解。将数学史应用到小学数学教育中可使学生更快地融入课程,避免对知识的陌生感及生疏感,这对于小学数学教学工作的开展具有促进作用。笔者分别从:小学数学教育中数学史价值分析、小学数学课堂教学中融入数学史的有效策略,两个方面阐述。

一、小学数学教育中数学史价值分析

(一)对数学学习的启迪作用

从一方面来看,小学生具有旺盛的好奇心,将数学史应用到小学数学教学中可加强对数学知识的了解,从中获得灵感,以此提高学生的理解水平,因此,数学史的应用可起到启迪作用。

值得注意的是,学生在接触各类数学知识时,难免会有诸多疑惑,如:为何要用这样的数字符号来表达加减乘除,针对这类疑惑,教师可将数学史应用其中,这对于学生数学思维的培养及能力的提高大有裨益。

(二)有利于学生数学兴趣的培养

从另一方面来看,小学数学教育中数学史的应用还可激发学生的学习兴趣,数学史与数学知识的学习之间存在密切的联系,教师通过组织数学史教学活动,可进一步提高学生的积极性。在数学教学中,教师可选择有趣的数学发展史为背景,加强学生对数学知识的进一步理解,通过数学史教学活动的开展,还能提高学生的学习信心。

(三)提高学生的认知水平

小学阶段的学生认知水平相对较低,这是由于小学阶段学生思维方法受限,且数学知识储备不足,致使学生在数学学习中屡次犯错。对于小学阶段的学生而言,如若缺乏对数学知识背景的了解,极易按自身想象对相关背景进行塑造。

在小学数学教育中采用数学史教学,可帮助学生了解数学知识发现过程,使其数学认知水平进一步提高。同样,教师分析数学史还能帮助学生更加了解数学知识与规律的产生过程,对学生的学习起到有效的促进作用。

(四)有利于学生数学思维的形成

数学史教育蕴含了丰富的数学思维以及数学故事,有利于学生数学思维的形成。对于小学生而言,数学思维是学生解决问题,研究问题的关键,同时也是提高学生数学能力的重要途径,通过数学史学习,还能加强学生对数学思维形成过程的了解。

例如:在数学学习中教师应充分采用分類思维、发散思维,帮助学生从多个方面对数学问题展开分析,当学生面对数学问题时,可迅速找到解题的方法与突破口。

(五)有助于学生智育的培养

基于新课程改革下,传统的学习理念及方法无法帮助学生掌握更多数学知识,因此教师应采用新型的教学方法,通过记忆、模仿、灌输以及合作探究实现学生自主学习。另外数学史的学习还能有助于学生对数学知识的全面了解,这对学生自主学习能力的形成大有裨益。

从另一方面来看,数学史是一部思维发展史,将其应用到小学数学教学中有利于学生数学思维的形成,在具体教学中通过对数学史内容的交流、推理、猜测形成数学思维,提高学生解决问题的能力。

(六)促进小学数学独特教学风格的形成

在小学数学教材中,数学史具有举足轻重的作用,通过小知识点形式来呈现。如若小学数学教学课堂,若依然停留在灌输式静态教学中,长此以往会使学生丧失学习兴趣。据此,教师应充分利用数学史教育价值,对教育模式有效创新,确保独特教学风格的形成,同时向学生分享一些优秀的教学成果,这对学生独特、新颖教学风格的形成起到促进作用。

总的来说,数学史教育可帮助学生进一步了解数学知识发展脉络,充分满足学生的好奇心,从而使学生的数学体验得以丰富,同时为学生提供学习和模仿的榜样,确保学生全身心投入到数学学习过程中来。

二、小学数学课堂教学中融入数学史的有效策略

综上笔者对数学史价值分别进行了阐述,为确保数学史在数学教学课堂中更好地融入,还应采取有效的教学对策,精心研究教材内容、采用讲故事的形式,详情如下:

(一)精心研究教材内容

数学中每个分支均有其来源,教师在数学课堂教学中应对教材内容认真钻研,根据学生心理特点充分融入,不仅能帮助学生对知识更全面地理解,还能使学生学习内容得到不断丰富。例如:教师在教学“圆”一课时,教师可对圆的相关定义与性质向患者讲述,同时讲述古人最早研究圆是从太阳和农历十五的月亮进行的,通过数学史的学习来激发学生的学习兴趣,构建高效的教学课堂。

(二)采用讲故事的形式

由于小学生注意力极易分散,为了集中学生注意力,教师可以讲故事的方式将数学史融入课堂,这种方法不仅能使学生的知识面得到拓展,同时与学生的心理特征十分吻合。例如:教师在讲述圆周率部分内容时,教师可对祖冲之对圆周率的贡献向学生讲述,通过故事的插入,可加深学生对圆周率深刻的理解,使学生感受到数学学习的乐趣。

三、结束语

综上,笔者对小学数学教育中数学史价值进行了阐述,数学史丰富多彩,将其融入小学数学教材中,不仅为教师的教学提供便利,对学生的学习也有一定促进作用。随着现代化技术的发展,教师在小学数学教学中应用了更多方式方法,确保数学史在数学教材中更加合理地渗入当中,确保数学史价值在小学数学教育中更好地发挥。

参考文献

[1]符唯.数学史融入小学数学教学的策略研究[D].湖南师范大学,2019.

[2]吴冰冰.数学史融入小学数学教学的实施策略及评估研究[D].集美大学,2019.

[3]莫儒团.发挥数学史价值,丰富学生全面认知——以人教版小学数学教材为例[J].数学教学通讯,2018(16):54-55.

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