2020年高考全国卷Ⅲ政治学科命题在德育、价值观引领方面特点鲜明，坚持以社会主义核心价值观为内核，以学科能力的综合考查为主线，精选考试内容，适当创设问题情境，突出学科综合能力和思维能力考查要求，合理控制难易度，试题题型、试卷结构、难易度等较为稳定，试题在学科属性和测量学属性上均达到了较高水准，在核心素养及意识形态方面体现出了以下特点。

一、强化社会主义核心价值观的引领作用，反映学科德育属性

社会主义核心价值观教育是思政课的重要内容，对于青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观发挥着基础性作用。高考既是对价值观教育成果的一种检验，也对价值观教育具有反馈和引领作用。如第40（2）题，根据材料表述，千百万黄河儿女兴修水利、筑坝拦洪、修复生态，开启了破解黄河治理千古难题之旅，经过几代人不屈不挠的顽强拼搏，交出了一份优异的治黄答卷。试题旨在引导考生关注国家大事，共建和谐社会，用实际行动践行“人与自然和谐共生”“绿水青山就是金山银山”“新发展理念”等先进思想，国家发展、社会进步与每个人的生活都息息相关，国家、社会、公民的利益在根本上是一致的。

二、立足中华优秀传统文化，增强文化自信

试题将中华优秀传统文化融入材料，让学生在阅读和回答试题过程中体验优秀文化的现代价值，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀中华文化的自觉性。如第19题，以习近平总书记提出“亲、诚、惠、容”的周边外交理念为背景，引导学生深刻领会这一理念是中华优秀传统文化在新时代创造性转化，创新性发展的成功范例。试题反映出中华民族历来注重敦亲睦邻、讲信修睦、协和万邦的文化传统和文化特征，彰显了中华民族文化的深厚底蕴和强大生命力，启发学生领悟我国周边外交理念，就是得益于中华优秀传统文化的滋养，引导学生思考文化传承发展，坚定文化自信。

三、反映国家建设发展成就，提升国家认同

对学生进行基本国情教育是思政课的重要任务，试题在引导学生运用所学知识分析社会现象、解决现实问题的过程中，思考我国经济社会发展成就及其原因，感受民族复兴中国梦的实践历程，培养学生的政治参与意识和社会责任感。共建“一带一路”是中国在新的历史条件下促进沿线各国经济繁荣与区域经济合作，经过两年多的积极推动，“一带一路”建设在基础设施建设、国际产能合作、自贸区建设等方面取得丰硕成果。第15题以此为背景材料，要求学生分析2018至2019年中国对外货物贸易顺差状况，试题意在引导学生认识“一带一路”伟大战略对世界和平与发展的积极贡献，提高国家荣誉感和自豪感，增强对中国发展道路的认同和自信，从而坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。

四、突出依法治国，彰显法治精神

依法治国是党和国家治国理政的战略要求。推进社会主义法制建设需要公众的积极参与，需要增强学生们的法治意识。如第17题，通过检察院向政府送达规范公共租赁住房管理的检查意见书，强调政府要坚持依法行政，并接受相关部门的监督，考查政府与检察院之间的关系，进一步深化学生对依法治国战略的理解和认同。

五、紧扣时代主题，体现立德树人时代性

命题围绕社会生活中的重大主题，把握大势、紧抓大事，融入战“疫”内容，聚焦脱贫攻坚，选材全国人大立法，着眼扩大开放新举措，彰显立德树人时代性，引导学生培育政治认同素养，为全面发展奠定思想政治素质基础。如第40题，以网红、教师、大学生和海归人员等青年的扶贫故事为素材，展示青年人在脱贫攻坚的主战场用聪明才智在平凡的工作中作出突出贡献的事迹，引导学生从新时代优秀青年的奮发有为中受到启发和感染，思考自身如何树立理想信念，担当时代使命，助力乡村振兴，实现人生价值。

六、贴近现实，关注生活

思政课的教育教学不仅传授知识，更要教会学生运用知识分析社会现象，引导他们关注生活、思考生活、热爱生活，培养和提高参与政治、经济和文化等各社会生活的能力和素养。因此高考试题选材必须贴近生活、贴近时代，才能更好地发挥考试对教学的促进作用。如第14题的“电商+直播”，第16题的村民服务代办点，第17题的权力监督，第18题的民族平等团结与繁荣发展，第23题国家治理体系和治理能力现代化等，均紧贴国家当前政治、经济、科技、社会生活等领域的热点话题，鲜活生动，时代感强，具有感染力和吸引力，有利于学生理解作答，也有利于引导他们关注时事关注社会生活，在参与社会生活过程中培育学科素养。

七、放眼世界，培育具备世界眼光的时代新人

今年的高考题，关注世界热门话题是一大特色亮点。如15题考查中国对外贸易顺差逆差情况，19题考查我国与周边国家的外交理念，20题从文化的角度考查中外文化交流，39题面对疫情世界各国需要人类命运共同体理念。通过这些角度的考查，让学生更多的关注世界，关心世界，放眼世界，培养学生的民族灵魂和世界眼光。

总体而言，2020年高考思想政治科命题突出社会主义核心价值观的引领，正确意识形态的导向，立德树人根本任务的落实，学科特色都得到了鲜明体现。注重将弘扬爱国主义精神、继承中华优秀传统文化、培育社会主义核心价值观等德育目标，渗透到不同试题中，力图形成浓厚的德育氛围，突出考查学生的价值判断和价值选择能力，以求最大限度地适应今年的变化，有利于我省考试改革的稳步推进。

作者简介

刘波（1991.04—），男，汉族，重庆垫江人，一级教师，本科，研究方向：思政课教学与政治理论研究。

课题项目：2020年7月至2021年6月开远市教育科研小课题《新高考背景下高中思想政治课的意识形态功能及实施研究》。