陈晨瑶

◆摘  要：游戏教学法是指在以学生的兴趣爱好为依据，在教学过程中添加学生感兴趣的游戏活动形式，在此基础上形成内容更加丰富的教学方案，推动教学目标的形成。这种教学方法和传统的教学相比，更加符合幼儿的发展规律和生活习惯，对幼儿形成极强的吸引力，使其积极参与到教学活动中，取得更加显著的教学成果。但在具体实施的过程中，由于理论实践体系不完善，幼儿游戏教学存在形式化严重的问题。对于这种情况，广大教师给予幼儿的教学主体地位以充分的尊重，在教学中发挥引导作用，提高游戏教学的有效性。

◆关键词：游戏教学法;幼儿园教育;应用

1幼儿园教学中引入游戏教学法的意义

1.1对幼儿身心健康发展很有帮助

幼儿阶段的孩子处于身体成长的黄金时期，在幼儿教学中引入游戏对他们身心的发展有很大的促进性。因此，在开展教学活动的时候应该依托孩子们的特点，对游戏活动进行科学的选择，重视训练孩子们的身体机能。

1.2利于幼儿正确认知社会

幼儿的特点之一就是具有活跃的思维，因此他们对社会的探索兴趣浓厚。幼儿对事物的认识是直观感受，因此可以在游戏的帮助下，给他们开展启蒙式的社会观教育，让他们通过游戏对事物之间的规律、联系进行逐渐认知，明辨是非，从而正确、全面的认知社会。

1.3利于提升幼儿语言能力

幼儿通过多种活动有效提升语言能力，而通过游戏则可以把听说等提供给幼儿。如，成语接龙游戏，幼儿需要根据上一个成語的最后一个字给出一组成语，在这样的游戏下，他们的注意力高度集中，可以全面有效地提升幼儿语言能力。

2幼儿园游戏教学中的问题探析

2.1缺乏游戏材料

在幼儿发展阶段，游戏的陪伴必不可少。当前，部分幼儿游戏教学活动开展过程中，因受各种客观因素的影响，出现游戏材料种类少、数量少以及利用率不足的问题，这在一定程度上影响了幼儿的智力开发和幼儿个性的培养。部分教师为提升教学效果，在幼儿游戏教学中根据教材内容设置将游戏教学简单化。

2.2教学方式僵化

很多幼儿教师不能全方位指导幼儿游戏，他们往往重复教材内容，在与幼儿开展游戏互动时，对游戏干预过多，导致游戏教学的真正作用未充分发挥。

2.3教学内容较为单一

有些幼儿教师并未全面考虑幼儿的心理特征和身体特征，设计的游戏比较成人化，幼儿需要在大人的辅助下才能完成游戏环节，这极大地影响了幼儿自主能力的培养。有些幼儿教师设计游戏比较随意，限制了幼儿游戏活动空间。

3提升幼儿园游戏教学实效性的策略

3.1不断丰富游戏形式

受到传统教学思想的影响，以往在开展教学时，幼儿处于被动的地位，这对培养他们学习兴趣和思维能力非常不利。引入游戏教学，这就要求老师必须根据幼儿、教材等特点，对游戏活动科学选择，游戏可以不限定形式，但是必须要充满吸引性、参与性。通过这样的游戏，对幼儿学习兴趣的激发更有帮助。

3.2游戏中角色扮演

幼儿具有较强的模仿、探究能力，可以经过自己丰富的想象力对故事情节进一步丰富。但是由于幼儿的生活经验少，日常生活中接触的事物也不多，作为老师我们可以依托实际情况，对游戏内容进行科学的设置。

3.3培养幼儿良好品质

作为幼儿老师，我们应该有这样的意识，对幼儿来讲良好的行为品德至关重要。因此幼儿老师应该根据他们的实际情况，对育德计划科学的开展，努力培养幼儿的德育思想。老师可以讲授孔融让梨的故事给他们听，这对他们良好品质的培养有很大的帮助。

3.4对游戏化教学的流程进行规范

成长环境的差异性使得幼儿在个性表现上也表现出普遍的差异性，这就要求教师在设置游戏活动时必须充分考虑幼儿的个性化发展特点，在此基础上进行游戏开发设计。除此之外，教师在游戏设计时，还要了解幼儿园的真实环境，贴合实际进行游戏环节的设置。活动内容则基于特定的文化知识来构建，融入幼儿需要学习的内容。总体上来看，幼儿游戏化教学是为幼儿服务，因此必须符合幼儿发展的特质，使所有孩子都能够乐在其中。

3.5重视应用益智游戏，对幼儿的思维进行启迪

以《神探夏洛克》为例，在尚未开始游戏的时候，老师可以把一些可爱的小物件给幼儿们，如橡皮、小机器人、毛绒玩具等等，老师对小物件进行准备的时候幼儿不能偷看。把准备工作为完成之后，开始游戏。老师要对幼儿进行嘱咐，一定要对桌子的上的物件进行仔细的观察，设定一个合理的观察时间。时间到后，让幼儿转过身，与此同时老师把桌子上的物件随意的拿走几样，然后让孩子们观察桌子，回答少了什么。要是幼儿答对了，可以把小物件送给幼儿，最终获得最多物件的孩子赢得最终的胜利。通过这样的游戏，不仅可以有效的锻炼他们的观察能力，还可以对他们的记忆能力进行培养。

4结论

在幼儿教学之中引入游戏教学，对幼儿的成长、学习具有很大的促进作用。为了把游戏教学的作用充分发挥，全面发展幼儿的综合素质，作为幼儿老师应该根据实际情况，在课堂上科学的选择游戏、应用游戏、创新游戏，让选择的游戏和孩子的实际情况及教学内容更好地融合，真正实现寓教于乐的作用。

参考文献

[1]王玮，沈中伟，王喆.幼儿园户外环境特征元素对儿童认知游戏行为的承载[J].学前教育研究，2019（02）：42-52.

[2]卢静.主题背景下幼儿游戏设置的实效性例谈[J].吉林教育，2019（02）：37-39.