陈建明

◆摘  要：国学中所包含的中国传统文化思想学术在语文课程中的国学经典作品中有很好地体现。国学经典作品凝聚了中国古代思想家、哲学家的思想和智慧，是中国传统文化的传承载体，同样是不可多得的宝贵的文化遗产。在初中语文教学中开展国学经典诵读活动，让国学文化在学生之中慢慢渗透，对于学生的品德培养也有着很大的帮助。本文从国学经典诵读开展的必要性以及在语文教学中的渗透策略两方面展开，来探讨关于国学经典教育的实践和探索。

◆关键词：初中语文;国学经典;诵读;渗透策略

我国传统文化的传承源远流长，包含着古代圣贤们的智慧结晶，国学经典作品作为文化载体，担负传承国学使命的同时也因为其自身内容的教育性越来越受到教育机构以及很多教师的关注。国家明确提出的中学语文教学目标中也包含培养学生的道德品质，带领他们掌握我们的传统文化，同时学会辨别是非的能力，这与国学教育的初衷不谋而合。此外，国学经典诵读在初中语文教学中的渗透不仅可以让学生更多的了解我国的传统文化知识，增加文化底蕴，还有利于提高学生的语文水平，激发学生的民族情感。

一、国学经典诵读开展的必要性

（一）培养学生高尚的品德

道德情操以及素质的培养对学生的成材来说至关重要，也是教育中育人的重点，大量的实践说明国学经典诵读活动的开展可以加速学生道德品质的培养。好的国学知识在学生中传播，可以潜移默化的影响他们的行为。比如，学生对历史人物的事迹学习后，在语言表达上会变得更加文明有礼貌，明白了尊重的重要性，并且开始有了谦让的意识，这些都能促进校园良好风气的形成。通过家长反馈我们也得知，学生们在家时也变得更加懂事，更加理解父母的辛苦并且愿意为家庭做些自己力所能及的事情。

（二）提高学生的文化素养

现代社会的文化复杂交织，有的可以帮助学生更好地理解这个世界，但有的也在不断侵蚀着学生们的学习能力。初中阶段的学生学习能力本身就非常强，坏的文化严重阻碍了他们文化素养的提高，进而影响了学生的成长。而实践证明，国学文化可以有效提高学生的学习素养，包括培养了好的学习习惯，端正了学习态度，进而主动去课外接触更多的国学作品。在提高文化素养的同时，学生的语言表达能力也能得到相应的锻炼，帮助他们进步。

二、国学经典诵读在语文教学中的渗透策略

（一）完善课堂教学方法，让学生深入到国学学习中

教师对于“国学”必须要有一定程度的研究与学习，不断在课堂教学中完善教学方法，才能在课堂上更好地传授国学知识，带领大家掌握国学文化所包含的内涵。新时代的语文教学要求教师把国学文化更好地融入进去，也就意味着教师必须自身条件够硬，不能再像往常那样只注重现代文学的教学，要更加注重学生对于国学经典诵读内容的掌握，激发学生的学习激情。因此我们要完善国学经典诵读教学方式方法，引导学生融入到古典文化的情境之中，让学生感受古典文化的魅力。

例如在讲解《江城子·十年生死两茫茫》这一课时，教师可以首先给学生播放一段与夜晚有关的音乐，通过优美的旋律，给学生带来沉浸在静谧的夜晚中的感觉。学生在这样的情境中能够更好体会到当时作者的真实感受，从而深入的理解作者所要传达的内心情感，感受到古典文化的魅力。学生发现自己能够深入的理解诗词的内涵之后，也会在一定程度上克服对古诗词背诵的恐惧感，提高学生古诗词学习的积极性。

（二）诵读经典美文，培养学生良好的阅读习惯

研究表明学生的阅读习惯往往在初中时期逐渐养成，开始对课外书籍有了选择性。现阶段的学生大多喜欢阅读内容有趣、简单易懂的漫画及故事，阅读起国学经典作品会感到枯燥乏味。这就告诉我们要开始对学生的阅读习惯进行引导，让他们慢慢习惯对于国学经典作品的诵读。经典美文承载着历史之美、文明之美、文化之美，是不可多得的艺术珍宝，通过诵读经典美文，学生可以在不知不觉受到高雅文学艺术的熏陶，学习优秀的人文精神，模仿伟大人文的行为，从而逐步养成良好的阅读习惯。

教师可以安排专门的阅读时间，比如每周留出一节课组织学生诵读经典美文，例如《弟子规》《千家诗》《四书》《五经》等，之后让他们以小组的形式进行廣泛的讨论，分析作品中所传达的圣贤思想以及交流阅读感悟，最后进行以小组为单位的总结汇报，让学生展示自己的阅读成果。

（三）结合生活实际，采用灵活多样的教学方式

传统文化的传承固然重要，但具体学习计划安排还是要针对学生的自身情况进行，不能让孩子们把国学经典作品当作教条去看待。教师的教学过程中要严格把握分寸，将国学教育与现实生活有机的结合在一起，不能脱离生活空谈思想。只有将两者融合在一起，才能让学生在生活中更加深刻地理解古代圣贤的思想与智慧。另外，要想让国学经典在学生眼中变得不枯燥乏味，就要摒弃之前要求学生死记硬背的教学方式，用端正的态度以及灵活的方式去诵读国学经典作品。这样也有助于培养起学生们的阅读兴趣，帮助他们能够独立的判断知识点的定位，最终促使学生主动去诵读国学经典作品，并且感到轻松愉快。

例如在讲解《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话时，教师可以生活中的案例来帮助他们理解含义。生活中自己不想要的东西，别人也不想要，所以不能把自己不想要的东西给别人。这样一来，学生就了解了“欲”是“想要”的意思，“施”是“给予”的意思。教师可以安排小组讨论，让学生分享自己对于文章中某句话的看法和自己独到的理解，这些都有助于学生学习兴趣的培养。

三、结论

国学经典诵读只是开展国学教育的一种方式，其最终还是要落脚于学生道德品质的培养上。中学教师在语文教学上要注重与国学教育的结合，将国学的种子埋根于学生心中。因此国学经典诵读在中学语文教学中的渗透至关重要。

参考文献

[1]曾祥春.试论在初中语文教学中开展国学经典诵读活动[J].学周刊，2020（08）：93-94.

[2]杨青花.浅谈国学经典诵读在初中语文教学中的渗透[J].名师在线，2019（24）：15-16.