岳海利

◆摘  要：随着教育改革以及新课程标准的不断升级，培养学生的核心素养成为了我国当前教育教学的重要目标与重要依据，并且伴随着我国经济的发展以及科技的进步，信息技术也被广泛的应用在高中的教育教学课程当中，对学生的核心素养的培养有着积极的促进作用，而且信息技术中的动画、图片、文字、音乐以及视频也受到了学生的广泛青睐与喜爱，从而能够有效地提高学生的道德与品质。本文就高中信息技术教学中培养学生核心素养的思考进行探讨与分析，供参考。

◆关键词：高中;信息技术教学;核心素养;培养;思考

根据我国教育的改革以及新课程标准的升级，核心素养作为学生是有社会与解决社会中问题的一种能力，对学生的可持续性发展有着积极的促进作用，而且我国的专家和学者也越来越注重对学生核心素养的培养与发展，教师在传授学生信息技术教学知识内容的过程中，可以利用多种多样的教学方式以及教学策略来加强对学生核心素养的培养，从而来全方面的提高学生核心素养的思考能力，促进学生核心素养的良性循环以及以良性发展。

一、立足教材引导学生树立正确的“三观”

教材作为学生进行信息技术课程学习的基础与前提，其中丰富多彩的教学内容以及操作步骤能够有效的辅助学生进行信息课程的学习，并且科学的丰富学生的精神世界，并且对学生想象力与创造力的培养有着积极的促进意义。教师在传授学生信息技术课程知识内容的过程中，可以有效地把握教材，利用高中信息技术中丰富多彩的知识内容来指导学生进行核心素养的学习与发展。

例如，在开展《信息的获取》一课知识内容教学过程中，教师可以发挥其引导者的作用，积极地引导学生通过计算机进行一些名胜古迹、自然风景以及中国历史等信息的获取，使得学生再进行信息技术课程学习的过程中，能够感受到祖国的美丽景色，从而对祖国的自然风光有所感叹，进而激发学生爱国情怀的培养，树立对祖国的自豪感，从而能够形成良好的核心价值观，并且对学生世界观、人生观与价值观的形成有着积极的促进作用。

二、分层教学提高学生自主性合作能力

由于每个学生所处的生活环境与社会环境之间都存在着很大的差异性，教师在应试教育的大背景下，在传授学生信息技术课程知识内容的过程中，往往采用“一刀切”的教学模式以及教学手段，从而使得学生往往失去了对信息技术课程学习的积极性与热情，而且这种传统单一的教学方式以及教学方法没有发挥学生学习的主体地位，不能很好的，使得学生之间进行合作与交流，阻碍了学生信息技术课程学习的可持续性发展。因此，针对这一情况，教师在传授学生信息技术课程知识内容的过程中，为了能够有效地培养学生的核心素养，将分层教学法应用到其中，教师将全班学生根据其兴趣爱好、性格特点、学习能力以及理解能力分成若干个小组，每个小组六个人为最佳，并且根据学生的学习能力为学生布置不同难度的教学内容，使得小组成员之间能够相互帮助、相互合作，从而培养学生互帮互助的优良品质。

例如，在开展《信息的加工与表达》一课的知识内容教学过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好以及学习能力为学生布置不同的任务，并且让小组成员之间进行探讨与分析，使得学生在互相交流以及互相帮助的过程中，提高学生的想象力与创造力，激发学生对信息技术课程的探究欲望以及探究积极性，而且学生在进行互动与交流的过程中，也有效地提高了班级的凝聚力，并且增加了彼此之间的友谊，培养了学生乐于奉献、互帮互助的精神，从而对学生核心素质的培养奠定了良好的基础与保障，促进了学生核心素质培养的良性循环以及良性发展。

三、拓展教学，增强学生的自主探究能力

在信息技术教学中，教师应当利用好本学科教学不受时间与空间限制的优势，将课堂拓展至课外，引导学生自主学习，增强学生的自主探究能力。

如在教学“信息安全”有关内容时，教师利用学生们都在利用网络购物支付这一现象，安排学生通过网络更加全面地学习，获取危害网络信息安全的因素有哪些？它们各是通过什么样的方式、途径危害到网络信息安全的？并积极查找相关的应对策略，提升自家计算机的安全性能。这样一来，学生的信息安全意识和信息安全能力都会得到明显提升，更为重要的是这样的学习过程还能够有效增强学生的自主探究能力，对学生的核心素养发展来说意义重大。

四、合理引导培养学生良好的辨别能力

随着经济的发展与社会的进步，在网络化发展的这个大背景下，学生通过信息技术可以获得多种多样的信息與消息，然而，网络是一把双刃剑，网络中一些不好的信息如果被学生长时间的吸取，则会给学生的身心健康发展以及核心素质的培养起到一定的阻碍作用，因此，教师应该注重信息技术的这种弊端，在传授学生信息课程知识内容的过程中，应该加强对学生网络信息辨别能力的培养，使得学生能够在进行网络操作的过程中辨别真假、善恶、是非、美丑等，为学生营造出一个安全有效的上网环境，避免一些网络暴力、网络淫秽以及负面信息的产生来危害学生的身体健康以及行为意识。 例如，在开展《信息安全》一课的教学过程中，教师可以利用信息技术播放关于信息安全的视频，并且将网络中的一些负面谣言直观的展示给学生，使得学生能够明白谣言以及负面信息的危害性，使得学生能够树立正确的网络操作观念，从而帮助学生培养良好的核心素质。

五、结束语

总之，随着经济的发展以及科技的进步，信息技术被广泛的应用在人们的生产与生活当中，并且根据我国教育的改革以及新课程标准的升级，信息技术也被广泛的应用在高中的课程当中，信息技术教师在传授学生信息技术知识内容的过程中，通过挖掘信息技术课程中的思想内涵对学生进行有效的教育教学，培养学生核心素养能力，促进学生世界观、人生观与价值观的有效形成与发展。

参考文献

[1]张兆喜.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].名师在线，2020（12）：41-42.