古奋飞 石文玉

摘要：为了提高网络工程专业人才培养质量，加强实践教学改革，提高学生的工程实践能力，建设网络工程示范实训中心为其提供了坚实保障。本文基于“新工科”背景，以“产教融合、协同育人”的教学理念，分别从实践教学体系、师资队伍建设，课程建设，实验室建设以及校内外创新实践基地建设等多方面进行探索与实践，并总结其相应成果，力争在其它专业或同类学校起到示范作用。

关键词：网络工程示范实训中心;新工科;产教融合;人才培养

网络工程示范实训中心的建设对实践教学的改革起到了举足轻重的作用。本文主要以安徽新华学院为例，为了加强网络工程专业的人才培养，通过网络工程示范实训中心的建设来提高实践教学质量。本中心包括专业基础实训分中心（计算机网络基础实训室、计算机组装与维护实训室、计算机应用实训室）、专业实训分中心（综合布线实训室、网络工程实训室、无线传感实训室，CCIS云安实训室、嵌入式实训室、网络应用程序开发实训室）、创新实践分中心（H3C网络学院、讯方-华为互联网学院、网络实践与创新中心、华信智原大数据实验室，网络与信息系统研究所）。近几年随着“新工科”不断发展，学院通过深化“产教融合，协同育人”的教育理念，不断改革创新，形成了相对较为成熟的实践教学体系。本文主要从实践教学体系，师资队伍建设，课程建设，实践基地等方面阐述网络工程示范实训中心的建设过程。

随着数字化，信息化，网络化的不断发展，网络工程师综合性人才目前是社会急需人才之一。作为应用型本科院校，如何为社会输送综合性强高素质应用型人才是体现专业的综合实力的表现。因此本中心建设主要具备以下几个目的：（1）有效整合实训资源，构建由基础、专业、创新三个层级的实训中心。（2）不断提高学生专业综合应用能力、工程素养与创新意识等综合素质。（3）通过产教融合，引入行业企业工程师参与教学团队中来，优化教师结构。

安徽新华学院是一所应用型本科院校，学校网络工程专业曾获得省级新专业重点建设项目，卓越人才1.0建设项目，2019年获批为卓越人才培养2.0建设计划。经过近10年的建设，在人才培养方面形成一定特色，该专业主要以网络工程师培养为主线，融合网络安全、云计算、网络应用程序开发等高素质应用型人才，突出学生工程实践与创新能力。在“新工科”教育理念的指引下，先后与H3C，华为等公司合作成立网络学院，协同培养中高端网络工程师人才。目前该中心下设专业基础实训中心、专业实训中心、创新实训中心，覆盖到学生的大学四年生涯，实现认知实训、基础实训、专业实训、创新实训四个阶段全面培养。

中心积极探索实验教学改革，形成了一套科学的、操作性强的实践教学体系，即“一主线、四层次、五平台、八模块”。“一主线”是指四年实践教学不断线，“四层次”是指构建认知实践、专业基础实践、专业实践、创新实践;“五平台”是指实验实训、实习实训、科技创新、创业就业和社会实践;“八模块”指素质训练模块、实验教学模块、实习教学模块、实训教学模块、课程设计模块、毕业论文（设计）模块、应用创新模块和社会实践模块。结合现有资源，构建了“认知实训、专业基础实训、专业实训、创新实训”四个层次。

按照实践教学体系，依据人才培养方案的要求，中心分为基础实训中心，专业实训中心，创新实训中心三个分中心。每个分中心均有规范的管理制度，设立分中心负责人;每个分中心承担着相应的课程，做到管理有序，设备资源利用率高，并制定相应的实训室开放制度。

根据人才培养方案的要求，结合实训中心资源，形成了中心、能力及课程的关联体系。每个中心根据现有的设备资源、师资队伍及承担的课程负责相应实践能力培养，从课程和能力上实现了由浅入深，层次化、系统化的可执行的课程方案，有效提升学生实践课程学习的效果，增强学生的工程实践能力。具体如图1所示。

中心为了加强实践教师队伍的建设，中心每年均安排教师去企业进行培训和锻炼。不仅满足了人才培养的需求，同时提高了教师的实践教学水平和科研水平。中心按分中心进行教师队伍的管理，以老带新，形成实践教学梯队。中心不断优化人员配置，做到授课教师与实验教师不分家，坚持理论和实践相融合。同时依据“产教融合、协同育人”的教育理念，中心还引入了企业工程师强化实践教师队伍，建设了一支学术造诣深、实践应用水平强的实践教师队伍，为中心进一步发展提供了可靠保障。

随着“新工科”建设的不断推进，应用型高校大力推行“产教融合、协同育人”。我院采取与一些专业化强的企業共建实验室、共建校企合作基地、共建教材等一系列措施，协同育人。目前我院网络工程专业用分别H3C、华为等共建实训室;同时中心整合现有的实验教学资源，购入一批先进的实训教学实验设备，建立了面向高年级学生创新训练的实践基地，为学生进行毕业设计、课题研究及学科竞赛创造良好的环境。

中心自建设以来，依据科学的实践教学体系，通过资源整合和实训资源的新增，教学内容的改革，师资队伍的优化等措施，中心取得了一定的成果，《计算机网络》课程获得省级精品课程、省级视频公开课程、省级MOOC课程;《路由与交换》获得“新工科”立项课程;《网页设计与制作》获省级MOOC课程;网络工程专业教师团队中有80%的教师获得华为、H3C的中高级网络工程师认证，并获得“双能型”师资的称号;学生在网络分布式设计大赛、信息安全大赛中获得省一等奖的成绩，同时网络工程专业学生中有60%获得中高级网络工程师认证。通过中心的实际运行，中心为人才培养提供了强有力的保障。

在“新工科”背景下，作为应用型本科院校加强学生的工程实践能力是培养学生的核心。网络工程示范实训中心的建设促进了实验室设备资源有效整合和实践教学改革，提升了网络工程专业的人才培养质量。通过建设，中心成员在实践教学、课程改革、教师发展、学生培养等多方面均有很大的提升。为了不断适应社会发展的需求，我们还必须不断深化实践教学，进一步加强实训中心的建设，加强中心的制度化管理，进一步彰显中心的特色，使得示范中心更具有典范性和推广的价值。

参考文献：

[1]钱立生，施咏清，王晓鹏.“新工科”背景下产教融合示范实验实训中心的构建——基于GHM模型的思考[J].洛阳师范学院学报，2019，38（08）：70-74.

[2]白云飞何坚强，王林，等.省级综合实验教学示范中心建设的探索与实践[J].实验室科学.2018，21（5）：187-190.

安徽省质量工程项目（2017sxzx38，2019zyrc111）。

古奋飞（1982-），男，安徽芜湖人，汉，硕士，副教授，主要从事无线传感器网络、机器学习等方面的教学与科研工作。